2.培養英語學習興趣，營造輕鬆活潑的英語教學環境。
對職業學校的學生來說，他們普遍有強烈的好奇心。教師應充分了解他們這一心理特點，讓學生對所學內容產生強烈的求知欲，吸引他們認識並產生愉快的情緒體驗。因此，教師應多注意搜集英語國家人民生活習慣的生動有趣的素材，穿插於課堂教學中，提高學生學習英語的興趣。此外，可依據教學內容和目標，聯係學生的實際生活，為學生創造盡可能真實的語言學習環境，培養學生在日常生活中使用英語的習慣，使其體驗語言交流成功的喜悅，在輕鬆有趣的教學環境中學習。同時鼓勵學生多看英語報紙、雜誌，收聽英語廣播和收看國際頻道的英語節目，滿足其借助英語獲得知識的願望。這樣能極大地增強學生對英語學習的內部動機，始終處於積極主動的學習狀態，達到較好的學習效果。
3.采用靈活多樣的教學方法和手段。
教師應根據不同的教學目的、教學內容，采用不同的教學方法和手段，引導和激勵全體學生主動參與，激發學生學習的動機。（1）在課堂教學中，可采用情景法、交際法等，博采眾長，充分發揮各種英語教學法的優勢。還可運用教學法中的一些基本理論，例如在英語課堂中，除了給學生大量的語言輸入，還應運用Krashen的i+理論（Ellis，2001），從客觀上使學生的英語學習達到理想的效果。（2）利用多種課堂形式，培養學生的參與意識。課堂教學是語言教學的主要形式，隻有在課堂上利用多種形式，調動學生的積極性，才能更好地增強學生參與的意識，激發學生的學習動機，強化教學效果。例如在課堂教學中，教師可以穿插幽默故事、小組活動、角色扮演等，充分發揮學生的學習潛能和創造力。在課文學習中，教師可選擇精彩的片斷讓學生進行角色表演、模擬對話等。這些活動靈活多變、內容有趣，符合學生的心理特征和需求，有助於激發學生的學習興趣，英語學習動機也會隨之增強，對自己也更有信心。
4.運用激勵性評價。
激勵性評價又稱肯定性評價，是指發揮內在的激勵機製與外在的激勵的功能，激發被評者自我完善與自我發展的行為動機，提高被評者不斷前進的積極性和創造性。可以從以下幾方麵入手：（1）語言激勵。在英語課堂上，師生之間的交流主要通過教師提問、學生回答、師生之間的對話交流進行。教師要多運用讚美、表揚之詞。（2）肢體語言激勵。肢體語言中最常用的眼神、微笑等，能給學生帶來極大的信心和激勵。如果不善於用肢體語言，麵部表情嚴肅，就會讓學生覺得課堂氣氛緊張、壓抑，教學效果大打折扣。（3）書麵評語激勵。書麵語言是教師在檢查學生作業完成情況時經常用的一種評價方式。比如教師批改作業，能及時了解學生掌握知識的程度，如果能在作業本上標出學生的每一次進步，並適時提出下一個目標，就會讓學生感到教師隨時在關心自己，英語學習的積極性得以提高。
總之，職業學校的英語教學策略需要不斷革新，才能激發學生英語學習的動機，強化教學效果。
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