三、結合訓練，滲透德育教育
數學具有較強的科學性和嚴密性，學生在學習數學知識時，一定有認真仔細、一絲不苟的態度。在平時的數學訓練中，要培養良好的學習習慣。進行嚴格的數學訓練，有助於學生形成認真負責的態度，敢於麵對錯誤、承認錯誤、改正錯誤的優良品質。在對學生的優良品質和學習習慣進行訓練時，應該製定嚴格的要求，從自我做起，要求學生在審題時認真仔細，然後再動筆，並且要養成檢查解題過程的習慣。在數學訓練過程中，教師要結合學生學習的不同特點提出不同的要求。比如，對於低年級的學生而言，教師要求其在聽課、寫字時要有正確的坐姿，問題要回答完整，在寫作業時要保持字跡工整、計算正確等。對於中年級的學生而言，教師應該要求其上課認真聽講，分析題意時要劃出重點，作業應該保持幹淨、整潔等。對於高年級的學生而言，不僅要求上課要專心，而且要手腦並用做好筆記。在解應用題時，需要利用線段圖分析題意、理解數量關係，計算時要盡可能選擇簡便的解答方法，自覺檢驗等。
四、聯係生活實際，滲透思想品德教育
教師應該將德育教育滲透到學生的現實生活中，積極引導學生多思考、多觀察周圍的事物，並且從中獲取最直接的品德教育，將數學知識、課外學習和生活實踐有機結合在一起。學校可以組織開展一些數學活動或是數學主題活動。比如，組織開展數學活動課《小小商店》，讓學生親身體驗購物的過程，這樣不僅可以培養學生的計算能力，而且可以鍛煉學生的社會實踐能力，使學生意識到家長工作的艱辛，也讓學生認識到數學存在於生活的方方麵麵，從而有效地激發學生對數學的學習興趣，培養學生勤儉節約的良好品質。
綜上所述，在小學數學教學中，教師需要不斷提高自身專業素質，全麵了解學生的思想品德狀況，通過充分挖掘數學教材中豐富的德育因素、數學訓練等方式進行德育思想滲透，從而有效提高學生的思想道德水平。