3.減少依賴性。
橡皮、改正紙和塗改液是造成馬虎的一個根源，反正錯了可以擦，於是錯了擦擦了錯，學生不在乎。於是，我告誡孩子是不可以擁有這幾種學習用品的，凡發現有必沒收，並且要求學生練習冊用鋼筆書寫。這樣一來，學生錯了不允許塗擦，他們自然而然地就會認真書寫。“三思而後行”，想好了再做，爭取一次做對。這樣一來，就能很好地培養認真的學習習慣。
家長代替孩子檢查作業的直接結果就是孩子依賴思想很重，助長了孩子馬虎、不負責任的壞習慣。因此，家長應該教會孩子自己檢查作業，若不放心，則可以在孩子檢查完之後自己再看一遍，發現錯了也不要直接告訴他哪道題錯了，而應該要求他再次檢查，直到自己找到錯在哪裏。時間一長，孩子就會養成做題仔細、檢查認真的好習慣。
4.提高計算技能。
（1）加強口算訓練，切實打好基礎。口算是一切計算的基礎，隻有基本口算達到非常熟練的程度，形成良好的計算能力。家長可以堅持讓孩子每天做口算題。口算的內容可以包括本冊的口算題和以前學過的基本口算內容，讓孩子進行反複練習，以求達到熟練的程度。
（2）培養良好的計算習慣。做到一看（看清題中的數字和符號），二想（想先算哪一步，後算哪一步），三算（認真準確計算），四查（檢查數字抄錯沒有，檢查運算順序錯了沒有，檢查結果是否準確）。計算時要有耐性，不急躁，認真思考，即使做簡單的計算題也要謹慎。計算時要書寫工整，格式規範。即使在草稿紙上計算也要書寫清楚，方便檢查。
5.建立“學習積星卡”升級製度。
成功的教育往往離不開有效的激勵。為了有效調動學生的積極性和主動性，享受成功的快樂，我給學生建立了數學“學習積星卡”升級製度，具體目標可以根據學生的實際和孩子商定。堅持按時記星、月小計、學期統計，用紅星顆數減黃星顆數得到積星結果，得10顆紅星是童生、再得10顆紅星是秀才、再多得15顆紅星就是舉人、再多得15顆紅星就是進士、再高級別的探花、榜眼需各在此基礎上各累計多得20顆紅星，最後再多得30顆紅星就是狀元。學生聽完“學習積星卡”升級製度後，興致勃勃地數起紅星顆數來，立即對照現在到了哪個級別，還差多少顆紅星就可以升至下一級別了。
三、感慨
通過以上綜合訓練，孩子對數學有興趣了，自信心足了，常見的問題悄然不見了。葉聖陶曾說：“教育就是培養習慣。”老師要注重培養學生良好的行為習慣和學習習慣。如果學生遇事多動腦，勤思考，就一定能有效遏製馬虎，養成學生嚴謹、一絲不苟的學習習慣。
參考文獻：
[1]姚便芳主編.小學兒童教育心理學.四川教育出版社.
[2]劉延侖.如何糾正學生的馬虎習慣.