2.授之以漁，有效指導閱讀方法。初中生不是缺乏名著閱讀興趣，而是缺少善於閱讀的能力。閱讀文學名著以“悟意審美”為根本目標，但不同文體有著不同的閱讀方法：讀小說在於領悟人物形象的審美內涵，讀詩歌在於品味精粹韻語的深層意蘊，讀劇本在於探求角色對話和性格衝突，激發情思共鳴，讓讀者在精神上享受愉悅，在情感上得以深化，在思想上有所升華。初中名著閱讀方法一般有：朗誦法，如對於泰戈爾的詩集，主要是熟悉語感，豐富情感內涵；精讀法，主要對於那些文質兼美的文學作品，通過語言品味和構思揣摩，把握主要內容、藝術特點和情感精髓；速讀略讀法，主要是前後貫通、了解大意，廣泛博覽，開闊視野；讀書筆記法，多適用於自主閱讀活動。掌握多種讀法，能夠取得事半功倍的效果。
3.搭建平台，有效開展各種活動。閱讀文學名著，既與閱讀那些缺乏厚重文化底蘊的快餐型暢銷書有著根本不同，又不等同於閱讀教材中的單篇文本。因為文學名著是那些大家名流在曆經千錘百煉之後予以鑄就的情感濃縮和智慧精華，絕不可能讓“凡夫俗子”就這麼一讀就懂、一悟就通，尤其對於未涉人世的中學生來說更是如此。因此，我們要通過創設有效形式和平台，促使他們在各種活動中努力感悟、積極辯論、相互促進、優化共享。如舉辦“閱讀沙龍”和成果（可分階段性和全麵性）彙報會，開展“名著點評與交流”和“名著閱讀·小報製作”活動，組織“名著閱讀之星”評選活動等。隻有這樣，才能讓學生盡量地多讀懂一些、讀深一些、讀透一些。
4.持之以恒，有效培養閱讀習慣。“習慣形成性格，性格決定成敗”。傑·泰勒的描述更形象：“習慣是行為的女兒，不過女兒反過來養育母親，並按母親的模樣生下自己的女兒，不過更漂亮，更幸運了。”初中語文名著閱讀習慣主要有以下幾種：一是“不思考不讀書，不動筆墨不讀書”的良好習慣。孔子的“學而不思則罔，思而不學則殆”和“好記性不如爛筆頭”是最好的詮釋和注腳。二是“閱讀未始，計劃先行”的良好習慣。主要包括閱讀目標、閱讀時間、閱讀量和閱讀進度等方麵的合理安排。三是“堅持不懈、厚積薄發”的良好習慣。無論做什麼事，最重要的就是具備滴水穿石的精神，“三天打魚、兩天曬網”絕對是很難取得成功的。
以上是我在初中語文名著閱讀指導教學活動中的初步實踐與思考。“運用之妙，存乎一心”。隻要我們與時俱進、勇於實踐、善於思考，就一定能夠把學生逐步引向自主閱讀的陽光大道。