中學語文素質教育模式創新初探
語文教學與研究
作者：呂海洋
摘 要： 素質教育是當今時代教育改革的主題。實施素質教育，不僅具有長遠的戰略意義，而且具有現實的積極意義。每一位語文教師都應以素質教育的理念為指導，在具體的語文教學中有效實施素質教育。
關鍵詞： 初中語文教育 教育模式 模式創新
所謂“素質教育”，就是依照社會發展和人的發展的需要，挖掘學生身心發展的潛能，弘揚其主體性和主動精神，促使全體學生的身心得到全麵和諧發展的教育。語文學科在全麵提高學生素質方麵具有其他學科無法替代的重要作用。教師要充分展示語文課堂教學的魅力，使語文課成為學生求知的樂園。下麵著重探討初中語文素質教育的創新模式。
一、改進教學手段，優化創新教育
合著教改的節拍，除了投影器、錄音機等教學儀器外，電腦真實地走進人們的生活，它幾乎無所不包，無所不容，單調的課堂一下子變得有趣了，學生們走進了多媒體教室，嚐到了課件教學的甜頭，它容量大，效率高，很容易激發學生的興趣。五彩的畫麵、神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的曲線圖形、清晰的知識結構圖、出其不意的拓展延伸，都激發了學生濃厚的興趣，進而促使他們接受與創新知識，提高課堂教學質量，讓學生愛創、樂創，勇於創新。
二、轉換教育角色，營造民主氛圍
平等、互動、對話，既是一種教學方式，更是一種師生關係。語文課程改革要求師生平等、互動、對話、共享。平等、互動、對話、共享是民主的、自由的、和諧精神的再現。民主和諧的課堂教學氛圍是培養學生主動探究、勇於創新精神的基本前提。隻有建立民主、平等、和諧融洽的師生關係，學生才會放下思想包袱，消除心理壓力，才會積極主動地、生動活潑地觀察和思考，才會精神振奮，情緒激昂，使創新意識充分發揮，營造“學習共同體”，通過彼此間交換知識和各種信息，豐富、提高或完善認識。在語文教學中，教師不應僅僅是課堂的管理者、組織者，還應是參與者。教師必須持民主、寬容、理解的態度，認識到自己與學生在人格上是平等的，在心理上、情感方麵也是平等的。隻有帶著這種認識走進課堂，才能真正體現民主自由和諧的精神。
三、轉變教學模式，凸顯學生主體
由於傳統教育思想中落後觀念的影響，許多學校普遍存在重知識傳授、輕能力培養的傾向，教師習慣了滿堂談課文內容和語文知識，極少關注學生能否將知識消化吸收並轉化為能力，這嚴重阻礙了學生語文素質的提高。針對現狀，語文教師要盡快應用以培養學生能力為主的教學模式上。改變過去語文教學以“時代背景—作者介紹—段落大意—中心思想—寫作特點”為主體的舊模式，積極探究新的課堂教學模式，讓學生在自主學習中獲取知識。例：筆者為了從繁瑣講解中解脫出來，把時間還給學生，采用了以學生輪流當“主講教授”為核心活動的“欣賞式閱讀教學模式”，即包括承包主講課文（課前）—寫鑒賞文章（課前）—五分鍾講授—七嘴八舌評議—質疑—句話賞析六個環節。需要注意的是，采用此種教學模式，教師要充分發揮課前對“主講教授”的指導作用，上課時要將教學環節連貫井然，並查漏補缺，最後點撥升華，從而讓學生在唱盡主角的興味中，充當知識的“加工廠”，而非知識的容器。實踐表明，采用此種教學模式，有效凸顯了學生的主體地位，培養了學生的語文學習能力。