15歲那年，一個偶然的機遇，命運之神讓我踏入了四川音樂學院附中，走上了音樂專業學習的道路。在從學生到老師的角色轉化過程中，我一直是一個客觀的思考者。許多年來，我喜歡靜靜的思考各種事情的緣由，分析緣起與由來之間的邏輯關聯。
這些年來，我時時陷入“生命的意義是什麼？”“我此生行走的目的是什麼？”“成功是什麼？”等問題的困惑。正是在這種困惑的動力推動下，我開始通過一切可能的方法，探索內心迷茫的原因。
在探索的過程中，我發現，我並不孤獨，這些困惑是具有共性的，人們用各種各樣的方式在演繹、掩飾、逃避、忽略著內心的困惑。
因此，在我自己的價值觀裏，認為作為一名老師，有必要去探索如何幫助學生解決他們所麵臨的迷茫與困惑，並且摸索一套可行的理論和方法，引導學生如何走向成功！如何做一個快樂的人！
於是，在這份責任感的驅使下，集眾家之所長，編著了此書。希望能夠通過課程的推廣，傳遞給孩子們一些他們真正需要的東西。
本書用了大量的實例、典故或者故事來“說明事理”。全書共分為兩個部分，第一部分著重引導學生認識什麼是情商、如何認識自身的情緒、怎樣妥善管理自身情緒、如何進行自我激勵、識別他人情緒、如何處理人際關係等等。第二部分，我們探討了什麼是思維、形象思維與邏輯思維有什麼特點，通過深入淺出的分析藝術院校大學生的思維特點和普遍存在的思維缺陷，引導他們走出思維的誤區，掌握邏輯思維、發散思維、逆向思維、聯想思維、辯證思維、戰略思維、雙贏思維等新穎的思維方法，養成良好的思維習慣。本書配有大量的案例分析和具有創新思想的訓練思考題，圖文並茂，可讀性強。
筆者希望通過課堂的教學實踐，整理出一個最貼近孩子們的心聲的開放式讀本，作為本書的續集。
本課題受四川省教育廳青年基金項目和四川音樂學院資助，在此，深表謝意！
馬毅