一所學校開設了經濟管理班，請了一位經濟管理專業的老師來上課。這門新開設的課程，吸引了很多學生的注意。第一次上課，教室裏坐滿了人，還有一些其他專業的學生來旁聽。
老師手拿一個蘋果走進了教室。學生們凝神注視著老師，更吸引他們眼光的則是老師手裏的蘋果。老師舉起手裏的蘋果對學生們說：“這個蘋果價值3角錢。我們需要用智慧為它增值，將它以30元的價錢賣出，誰能夠說出怎麼做？”
台下的學生哄堂大笑，他們議論紛紛，說老師是癡人說夢。一位學生站起來說：“老師，這不就是一個普通的蘋果嗎？難道它是吸油長大的？你說得也太沒譜了，總不能靠騙來增值吧？”
老師並沒有理會學生的嘲笑，而是將蘋果放在課桌上，認真地說：“一塊木板，單純的賣，不過值那麼幾元錢；可是，如果做成課桌，就可以賣到幾十元；如果再雕刻上精美的花紋，甚至可以賣到幾百元。難道這個蘋果就不能大幅增值嗎？”
學生們再次議論起來，不過這一次是為了怎樣回答老師的問題而討論。一位學生站起來回答說：“如果給它加個漂亮的包裝，肯定會多賣一些錢，如果在蘋果上印上福、壽等吉利的字，也會多賣不少錢。”
受這位同學的啟發，其他的學生也開始積極發言。一位學生說：“給蘋果加上一層包裝紙，貼上美麗的標簽，在標簽上給蘋果起一些美麗的名字或是寫上一句富有情趣的詩詞，這樣也能買個好價錢。”
“裝進果籃，做成探視病人專用的禮品，也能夠使它增值。”
“分析一下它的營養成分，在這一點上做宣傳，也會吸引人們的注意，也能為它增值。”
“我知道這種蘋果，它是我們這裏的特產。英國一位內閣大臣來這裏訪問時，曾經給過它極大的讚賞，並親手栽下了一棵蘋果樹，這同樣可以作為一個買點。如果這個蘋果恰好是英國內閣大臣親手栽的果樹上長出來的，那麼把它拿到大商店裏賣，應該不止幾十元。”
“我們還可以為這個蘋果製造一定的轟動效應，請名人為它簽字，有獎銷售，或者把它的種子帶到太空中去試驗。”
老師讚賞地看著台下的學生，語重心長地說：“同學們，一個人在經濟領域能否有所建樹，靠的不僅僅是勤勞，還有頭腦。為蘋果增值是一件很小的事，可是這裏能夠折射出一個人的商業智慧和賺錢意識。”
蘋果是有價的，而為蘋果增值的智慧是無價的。當我們擁有了為蘋果增值的意識時，也就是為自己打開了一個更廣闊的空間。這才是真正的人生財富，可以讓我們最大限度地為有價的商品創造出無價的財富。