芻議幼兒良好行為習慣的養成教育
幼教天地
作者：林藝紅
摘 要： 幼兒時期是人生的起步階段，也是各種行為習慣的養成階段。幼兒行為習慣的培養是幼兒健康成長的關鍵，對幼兒進行良好行為習慣的培養和熏陶，會對幼兒一生的發展產生重要影響，所以要受到高度重視。本文論述了幼兒良好習慣養成的重要性，從四個方麵闡述了幼兒良好行為習慣的養成教育措施。
關鍵詞： 幼兒 良好行為習慣 養成教育
良好的行為習慣將使人受益終生。古希臘偉大的教育家亞裏士多德說：“播種一種行為，收獲一種習慣，播種一種習慣，收獲一種品格，播種一種品格，收獲一種命運。”這充分闡釋了一個人良好行為習慣養成的重要性。國務院《關於基礎教育改革與發展決定》第十八條指出：“小學從行為習慣入手紮實推進素質教育。”幼兒教育作為教育的有機組成部分，是基礎教育的啟蒙基礎階段，更應該注意幼兒行為習慣的養成教育。作為一名幼教工作者，我更是深感在幼兒時期養成良好行為習慣的重要性與迫切性。
幼兒時期是人生的起步階段，是各種行為習慣的養成階段，也是孩子良好行為習慣養成的關鍵時期。可是當今不少孩子，他們生活在四二一特殊結構的家庭中，過著衣來伸手、飯來張口的日子，漸漸養成為以自我為中心、依賴、驕橫、霸道、不禮貌等不良習慣。如何改變現狀，培養孩子良好的行為習慣，就成為當今幼教工作者首先要思考和實踐的焦點問題，也是《幼兒園工作規程》所界定的保育和教育的主要目標之一。
著名的教育家陶行知先生說：“凡人生所需之重要習慣性格態度多半可以在六歲以前培養成功。”培養幼兒的良好行為習慣是一件任重而道遠的事，必須多方麵配合，並貫徹落實在幼兒一日生活中的各個環節，家長、教師要嚴格要求，反複抓，抓反複，讓幼兒養成良好的習慣。那麼，幼兒園的老師又應該如何培養幼兒的良好行為習慣呢？我從教以來，在長期的細心觀察、認真分析、交流探討的基礎上，力圖以不同途徑、不同方法，知行合一地進行幼兒良好行為習慣的養成教育。
一、營造氛圍，以情愛動人，培養幼兒講文明、講禮貌的語言習慣。
教育孩子學會禮貌用語是小班幼兒的發展目標，針對這一目標要求，我們在接待孩子入園及離園時，都以微笑服務的方式，親切、主動與孩子、家長問好、說再見。在這種寬鬆愉悅、溫馨文明的氛圍感染中，再內向、再不善打招呼的孩子也會深受感染，受到潛移默化的影響，慢慢地學會主動、禮貌地與老師、同伴問好、道別。
擁抱，可以打開孩子的心扉。我班陳佳妮小朋友入園都半個學期了，還不肯開口和老師、同伴問好，每天入園總是用她那會說話的大眼睛看著值班老師。剛開始，我隻是主動地和她打招呼：“佳妮小朋友，早上好！”好幾天，任憑我和她媽媽怎麼鼓勵，她就是不回應，這種現象在幼兒園還是比較少見的。於是，我特別留意了她每天早上入園後的表現。通過幾天觀察，我發現佳妮小朋友每天從入園到融入活動，都必須有一個較長時間的情緒緩解過程。針對佳妮小朋友的性格特點，我改變以往的常規做法。每次我值班，看到佳妮媽媽的摩托車一停下，我就微笑地去迎接她、擁抱她，讓她感受到媽媽般的肌膚之親和親切之情，緩解她緊張的心理情緒之後再向她問好。功夫不負有心人，漸漸地，佳妮小朋友開口了，一階段後，她竟能微笑著主動向老師同伴問好了。
愛，需要用心傳遞。我班張源斌小朋友是一個客家人，剛入園時，也是從不開口向老師問好，不和小朋友交流。家訪之後才知道：原來他隻會說客家話，雖能聽得懂我們說的話，但不能和我們進行對話。了解根源之後，每天入園，我總是主動先向他問好，並拉著他的手，請他看著我說話的口型，教他跟我學說：老師，早上好。“在園一日”活動環節，我特別關注他，鼓勵四周的同伴主動和他交往；我還不時找機會與其說話，通過看著老師的眼睛說話、與老師頭碰頭說話、指著老師的鼻子說話等語言遊戲，引導他慢慢學會說：請、謝謝、對不起、沒關係、老師好、老師再見等禮貌用語。
二、創設情境，量體裁衣，加強幼兒良好品德的行為養成。