中考作文素材的積累與運用
中考秘籍
作者：曹津源
2012年成都市中考作文題是“走過那一個拐角”。“‘考試失利——心情鬱悶——接受開導——走過拐角——重拾信心——快樂上路’類文章幾乎‘一統天下’，一篇篇‘檢討書’加‘決心書’如出一轍，讀來令人昏昏欲睡。”這反映出當代初中生作文素材的貧乏和素材運用方法的欠缺。怎樣才能解決這兩個問題呢？
如果你是有心人，就會發現“春城無處不飛花”。
（一）課本素材的積累與運用。
從小學到初中，我們學過數十冊語文、政治、曆史、地理等教材，它們理應成為我們作文素材的“天然糧倉”。2011年紹興一位考生的作文《微笑著，去唱生活的歌謠》，借高爾基筆下海燕的“微笑”立意，請欣賞：
……那是一個怎樣堅毅的微笑啊！灰色的頭顱上一雙機敏的眼睛，燃燒著熱情的火焰。黑色的喙透著不屈，突然，它的嘴角好像微微翹起。或許是被海風吹得麻木了，或許是被浪花打得疲憊了，但我更願意相信這正是海燕的微笑……
作者機智地對課本素材進行拓展，把高爾基筆下海燕的飛行姿態“加工”得無比英武，並從擬人化的“微笑”中抽象出“堅忍不拔”作為自己的精神追求，恰到好處。
（二）經曆素材的積累與運用。
個性化的經曆是寶貴財富，積累經曆豐富庫存是選材出新的必備。考場上這類獨特素材的運用方法有：
1．從群體性生活中提取個性化感悟。例如2012年長春文題“留得往事成回味”，有位考生從生活庫存中迅速提取寄宿生活的苦事、趣事、樂事，奏響了一曲來自自身經曆、不可“複製”的“交響樂”。
2．精心選取“物”為線索，連接生活片斷，演繹主旨。例如2012年南通文題“就這樣慢慢長大”，一考生精心選取3件物品——“一歲時穿的衣服”“跳芭蕾時穿的舞鞋”“裝滿玩具的小包”，敘述自己的成長經曆，頗有新意。
3．從生活中提煉讓自己動心的“情”為線索，穿越時空，連接場麵。例如2012年天津市一考生的作文《以微笑珍藏曾經》，文章以“憂傷惆悵”“留戀傷感”“興奮幸福”“微笑前行”作為情感脈絡，選取紫色小花、老班訓話、窗外蟬鳴、微笑往事、臨別贈言作為情感依附，構思成文。請看片段：
隨著6月25日的臨近，我的初中生活，在某種意義上就要結束了。
聽老班最後的訓話，每個人都默默無語，仿佛都希望安靜地記住也許下一秒便要失去的東西。窗外的陽光很燦爛，還有那夏天特有的蟬鳴。老師停下來時，偌大的教室顯得出奇地靜。
在這片難耐的安靜中，我細細地重溫了記憶中的初三。每天都在書山題海中埋頭奮鬥，偶爾抬頭時與同桌相視一笑，胸口總有一種暖暖的感覺；每個清晨大家都帶著黑眼圈互相打招呼，有時拍拍對方的肩膀說句“別累壞了，身體是革命的本錢哦”，臉上便會浮現出幸福的微笑……那些如夏日樹葉般翠綠的日子，如今回想起來，都會升騰起透過陽光看清楚葉脈的那種興奮，那種幸福。
站在開滿紫色小花的樹下，看樹葉飄然落下，想起同學錄上的那段話：“當未來的某一天我們各奔東西，也要記得彼此。因為那是屬於我們的記憶，獨一無二。”
……
微笑著回首，把記憶珍藏；微笑著前行，沒有了憂傷。
（三）名著素材的積累與運用。
名著素材的運用主要有“縮寫”（用於議論文例證）“改寫”“續寫”等形式。無論采用哪種形式，都需與原著中的人物“接通”，都要與時俱進，彰顯時代氣息。例如2012年青島作文題為以“自我反省”為話題寫作，一考生取題“反省殿”，講述的是取經歸來後3個徒弟的老毛病複發，唐僧要建“反省殿”約束他們，於是引出趣味橫生的故事。文中，“下崗”“粉絲”“簽名售書”“國家級貧困縣”“肚皮舞”“公開招標”“豆腐渣工程”“拖欠農民工工資”等新詞運用貼切，人物描寫符合其性格特征，體現出針砭時弊、幽默風趣的特點，具有普遍的警示意義。
（四）名人素材的積累與運用。
這包括名人的經曆、成就、精神、言論、詩句等，對此類素材的運用要把握三點：
1．引入古人素材要有新視角。2012年銅仁市作文題為“這也是一種美”，有位考生以“告別為美”立意，用3個小標題展開：“文成入蕃——告別不是悲傷，是和平的彩橋”；“勾踐離國——告別不是悲傷，是堅毅的奮起”；“屈原投江——告別不是悲傷，是感人的忠心”。小作者所引曆史名人雖人所共知，但融入了自己獨特的思考，令人耳目一新。