對於這些恐怖的記憶，李教授顯得非常痛苦，不斷的深呼吸來緩解鬼鎮帶給他無法泯滅的刺激：\"後來這些'人'要過一個節日，所有人都會聚集在一起，我和金教授覺得時機到了，打算在當晚逃走。\"
在鬼鎮裏李教授他們跟著鎮子裏的人一起到了鎮子的中心，直到到了節日歡慶的地點，所有人才都感覺到不對勁。
何生是個好奇心很重的人，當即就問：\"教授，怎麼個不對勁？\"
李教授麵色蒼白，顯然是被當時的場景或者氣氛嚇到了，說：\"。\"
在場的許多人，包括何生都不太明白這個'擬挽歌辭其三'是個什麼東西，都等著李教授解釋。
我看著李教授麵色欠佳，擔心又把他給刺激到了，向大家解釋：\"擬挽歌辭其三，是魏晉時期文豪陶淵明六十三歲的作品，講述的是自己下葬的情形，更有意思的是在寫了《擬挽歌辭其三》的兩個月後他自己就死了，所以很多人也覺得陶淵明在當時就已經預見自己大限將至。\"
李教授緩和了一陣繼續說著在鬼鎮裏的情況：\"當時我們所聽到的歌曲，就是這首送葬的《擬挽歌辭其三》詩作曲。\"
\"荒草何茫茫，白楊亦蕭蕭。嚴霜九月中，送我出遠郊。四麵無人居，高墳正嶕嶢。
馬為仰天鳴，風為自蕭條。幽室一已閉，千年不複朝。千年不複朝，賢達無奈何。
向來相送人，各自還其家。親戚或餘悲，他人亦已歌。死去何所道，托體同山阿。\"
張明峰思索了一下，大膽的說：\"為什麼陶淵明的詩詞總會和這些扯上關係？無論是《桃花源記》，亦或是《擬挽歌辭其三》無一不是用自己的詩詞在闡述另一件事情，還是他本來就具有這樣的能力而不能明說，隻能用這樣的方式來告訴世人。\"
我說：\"現在想要知道他是否具備常人所不能，就隻能去問他本人，奈何陶淵明都已經死了上千年了，到底他除了官員，文豪，還有沒有什麼別的身份可能永遠都會是個謎，還是讓李教授繼續說下去。\"
李教授的故事繼續，他和金教授一直都抱著逃走的目的，所以並沒有在隊伍的中間，而是跟在尾巴上，他們親眼看著這首《擬挽歌辭其三》結束隻會，鎮子裏的人全變成了我握著玉石的時候那幅模樣。
每個人都沒有頭，頭都被他們那在手上，其他的教授發現鎮子裏的人發生了變化都驚恐的大叫，可是已經來不及了。
頓時光鮮亮麗的衣服發黴成了破衣爛衫，古風韻雅的先民後裔露出了森森白骨。
看著那一幕，他們躲了起來，眼睜睜的看著其他人被這群東西淹沒。
李教授全身瑟瑟發抖，低沉的聲音充滿了愧疚：\"我們就是趁著這個時機逃了出來，除了我和金教授，我們這一行人沒有一個人走出古鎮。\"
我們都沉默了李教授作為一個知識分子，並沒有明說其他人的結局和過程，但沒能走出來的那六個人麵對的是一群數百個異化僵屍，甚至他們的魂魄都還在含棺地數百年未散。