公正客觀的對待學生，不能簡單地看作是思想方法問題，輔導員應從為人師表的高度嚴於責己，從內心深處解決如何對待每個學生的問題。一是要無私心。不管學生如何對輔導員，輔導員一定要一個眼光看學生，一個心眼待學生。二是要公道處事。無論是評優，還是處理違紀，輔導員一定要秉公辦事，用一把尺子量裁。三是要正派做人。輔導員一定要不吃請不收禮，堂堂正正做人。四是要光明磊落。輔導員對自己有功不爭，有過不諉；對學生有功不寵，有過不嫌，一是一，二是二，當麵講明，不背後“告狀”。輔導員一身正氣做人，公正客觀辦事，自然而然就為學生所信任，學生就打心眼裏敬佩你，自覺自願服你管。
五、科學施管是提高管理水平的保證
西京學院升格為本科高校對學生管理提出了更高的標準和要求，輔導員在端正思想方法的同時，要更加著力研討和改進工作方法。回顧總結西京學院學生管理的實踐與經驗，有以下四個方麵值得學習和借鑒。
（一）抓典型、樹榜樣
用典型推動工作是管理者普遍采用的一種工作方法，也的確能收到“點亮一盞燈，照亮一大片”的作用。輔導員在班級學生管理中，不能隻盯著“問題”走，單靠禁和堵。要學會抓積極因素，樹正麵形象。無論班級大小，求上進者是多數，輔導員要因勢利導，樹精神文明典型，教育學生加強思想道德修養；樹學習向上典型，教育學生崇尚知識；樹集體主義典型，教育學生錘煉團隊精神；樹遵規守紀典型，教育學生增強法紀意識等等。每個人身上都有閃光點，都有積極因素，輔導員要把學生的追求引向挖掘自我特長上，盡可能多地為學生營造揚長避短的氛圍。正麵的、進步的典型多了，班級裏正氣濃了，消極的、違紀的現象也就沒了市場，學生管理的麵貌自然也就煥然一新了。
（二）依靠骨幹，群策群力
在學生管理中，時常見到這種情況，即有的輔導員忙得團團轉，顧了東丟了西，顯得狼狽疲憊；有的輔導員有條不紊，忙而不亂，顯得瀟灑自如。調查分析其中緣由，區別就在使用學生骨幹上。大學生中不乏各方麵的能人，不少學生在管理和做人的工作上很有獨到之處。輔導員要選拔一些優秀和有特長的學生擔任班幹部，把那些由學生自我管理的工作交給他們，放手讓其去做，多鼓勵多指導。遇到棘手問題，同班幹部共同商量，群策群力，靠大家的智慧戰而勝之。那些單槍匹馬，忙得焦頭爛額的輔導員，其教訓就在於學生管理中缺乏骨幹或骨幹不得力。因此，在學生管理中，輔導員一定要有一支由班幹部和黨團骨幹組成的信得過、靠得住的骨幹力量，注重對他們的培養提高，放手讓他們協助開展工作。這既解放了自己，又培養鍛煉了學生，一舉兩得，何樂而不為之？
（三）運用製度，規範管理
要做到學生管理科學化、規範化，最重要的是加強製度建設，運用製度管理。有的輔導員不重視和不善於運用製度管理，把規章製度束之高閣，隨心所欲，牽強附會地拚湊多少“不準”，提出一些與規章製度相悖的“土政策”。近年來，教育部、陝西省教育廳關於學生管理出台了一些政策規章，是學生管理的依據。輔導員在實施學生管理，製訂班級、宿舍、課外活動管理等方麵的製度辦法，或處理學生違紀及事故問題時，一定要有據可依，有章可循，照章管理，違規違法的事不能做。同時，輔導員要把相關的規章製度原原本本告訴學生，讓學生用規章和製度規範行為，約束言行，自我管理，自覺抵製，糾正違規違紀行為，同不良行為傾向作鬥爭，維護文明、健康、有序的校園環境。
（四）嚴肅執紀，以事為鑒
學校提倡學生管理堅持人性化，旨在強調管理要以教育為主，這無疑是完全正確的。但人性化管理與嚴肅執紀是相輔相成的一對矛盾，相互依存，缺一不可。輔導員在嚴肅執紀過程中要注意處理三個關係。第一，嚴肅執紀要建立在科學管理的基礎上，作為輔助手段來實施。要防止執紀簡單化，用紀律處分代替教育和管理。第二，嚴肅執紀要堅持紀律麵前人人平等，無論是班幹部違紀還是“差生”違紀，該怎麼處理就怎麼處理，該給什麼處分就給什麼處分，不能搞“彈性執紀”。第三，嚴肅執紀要以事實為依據，紀律為準繩。輔導員在處理違紀或事故時，不能以情代紀，不能憑好惡待人；執行紀律要公平，既不過輕也不過重，以教育人為目的。
學生管理是一門科學，沒有固定不變的模式，輔導員應根據學生管理中不斷出現的新情況、新問題，適時改進和探索學生管理的新思路、新辦法，使西京學院學生管理邁上新台階，創出新局麵，具有新特色！
（樂民華）