第六，磨煉極少數優秀學生幹部，培養高層次人才。這項工作是德育工作的重要方麵，從長遠看，也有利於他們成長為今後社會上的重要人才。隻要看準了苗子，就要把他放在難度大、時間持久、具有開創性的工作中去鍛煉，尤其是在大是大非問題上要旗幟鮮明、立場堅定。通過磨煉，使之增長才幹，樹立正確的人生觀和遠大理想，並領悟到逆境成才的道理。磨煉一名優秀學生幹部要讓他有思想準備，要多關心指導。事後要幫助總結，上升到理性認識，如上黨課等。這種理性認識一定要與其精神品質、理想情操相貫通。如條件成熟，在適當時候可以發展其入黨，或推薦擔任較高層次的社會工作。
第七，學生幹部考核辦法、考核內容包括：（1）思想方麵；
（2）學習情況；（3）工作情況；（4）會議考核（工作態度、工作成績、班級內部活動）；（5）同學評價。
四、科學地使用學生幹部
在使用學生幹部中要堅持教育、培養、信任、愛護的原則，充分發揮其先鋒與橋梁作用。
第一，教育學生幹部使之樹立工作責任心與榮譽感。從學生幹部任職的第一天起，就要加強這方麵的教育，並在今後日常工作中不斷強化。要告訴學生幹部，當幹部要有吃苦、吃虧的思想準備；要犧牲自己大量的時間與精力；要遇到不少的困難與阻力；
因而要有自省自克的意識，處處做表率；要準備自己的工作不被同學、甚至是老師的理解，既要任勞，又要任怨。所有這些，沒有一定的覺悟和毅力是難以做到的。實踐告訴我，責任心與榮譽感是缺一不可的，多用榮譽感激發學生幹部，容易產生虛浮之風，正確的榮譽感，必然落實到高度的責任心上。
第二，創設良好氛圍，為學生幹部順利工作創造條件。所謂良好氛圍，應當包含：①全體同學之間團結、信任，這是學生幹部最理想的工作環境，這要通過長期培養才能形成；②全體同學應服從學生幹部的指揮，接受各項工作的檢查，正確對待學生幹部因工作需要向學校與老師所進行的工作彙報；③能原諒學生幹部的工作失誤。必要時，我們要向同學解釋學生幹部的工作意圖、難處，以求理解與支持。對支持與理解學生幹部工作的同學要表揚；反之，要提出批評。當然，批評要注意方式，防止學生對學生幹部產生抵觸情緒。
第三，教會工作方法，尊重工作職權。應當教會學生幹部：①根據中心工作提出自己的工作設想，定出工作計劃，並做好工作總結；②對一件具體工作會抓住中心，周密安排各個環節工作，謹防工作失誤；③會辯證地分析形勢與問題，辯證地評價別人與自己；④明確常規工作與特殊工作的內容與處理方法；⑤會合理安排時間，正確處理學習與工作的關係。
第四，對學生幹部表揚不要太多。根據當代學生人際關係和心理特點，對學生幹部的表揚不要太多，以防止人為拉大學生與學生幹部之間的距離，防止學生幹部滋生自滿情緒。但是，該表揚的還是要表揚，對重大的、或典型的事例要集中地、大力地宣揚，以樹立典型與正氣，但次數不宜太多。有些事可以換一個角度表揚。
第五，對學生幹部批評要有分寸。有的老師認為，對學生幹部更要嚴格要求，所以當學生幹部有錯誤時就公開批評，以表示一視同仁。其實這是不切實際的。我們要根據學生幹部錯誤的性質與影響，應有所區別：（1）公開的錯誤必須公開批評，以挽回影響，教育大家；（2）對待特殊問題，如偷竊、說謊等一般不宜公開批評，如情節嚴重或又屢教不改，則應采取紀律手段；（3）根據情節與態度，可采取漸進的辦法；個別談話、小範圍批評、大會批評，直至公開處理；（4）批評乃至處分後，要做好善後工作，防止對立或消極情緒，要給予溫暖與希望，如改正徹底並重新得到大家信任，可以再任工作。
總之，對學生幹部既要教給任務，又要教給方法；既要大膽放手，又要小心扶植；既要熱情鼓勵，又要嚴格要求；既要在培養中使用，又要在使用中培養；支持、鼓勵並發揮其特長是使用幹部的主要方法。
（陳建設）