“師愛”的含義是什麼？這個問題一直困擾著我。今日德育報刊登了江蘇徐洪進老師的華章《師愛的含義》，我反複閱讀了好幾遍，與我過去對“師愛”含義支離破碎的解釋相對照，又與紅衛學校、城鎮中學、眾成中學深受學生愛戴的老師們的事跡相聯係，印證了徐老師提出的“師愛”應包含四個方麵的內容，即傾聽、付出、尊重、寬容，是極為恰當的。
這一釋難，使我突然輕鬆起來。為了備忘，將《師愛的含義》一文重點部分摘抄於下。
一、傾聽：傾聽能夠讓教師在最短的時間內，更全麵地了解學生的知識儲備、身體狀況、情感波動乃至人生觀、世界觀的價值取向，能夠獲取學生對自己的評價，對工作的建議，更重要的是傳達了教師對學生的尊重、賞識以及無限的期待，給予學生無盡的信心與勇氣，讓學生也學會尊重和欣賞他人。傾聽，首先要營造平等和諧的氛圍，要俯下身子，成為學生的真正朋友，這樣學生才會向你敞開心靈的大門，才會暢所欲言。
二、付出：教育就是一種付出，一種將自己全部的愛無私奉獻的付出。這種愛，“不是裝模作樣的‘平易近人’，也不是教師對學生居高臨下的‘感情恩賜’，甚至不是為了達到某種教育目的而采取的‘情感投資’”（李鎮西語），而是一種樸實無華的慈母之愛，真誠平等的朋友之愛，這種愛又是及時的、全麵的、科學的、麵向全體學生的，像蘇霍姆林斯基那樣“把整個心靈獻給孩子”，並用這些愛去排擠學生心靈上的雜草！這種愛的付出，應該是連綿不斷地如涓涓溪流，終年流淌於平凡的瑣事當中：課堂上的一個眼神，一聲讚語；病房裏的一句問候，一次補課；課間的一番閑聊，一場遊戲；假日的一份牽掛，一趟遠足……
三、尊重：一個常體驗到尊嚴的人，總是對自己更有信心，辦事更有能力、更有效率。尊重學生，首先要尊重他們的人格。這種尊重應該包含著真誠與信賴，寬容與激勵，平等與友愛。其次要尊重學生的主體性，包括他們的興趣、選擇、意見等。教師要清楚地知道，自己的一切隻能是引導、啟發，切不可越俎代皰，任何事情，終需學生的獨立思考、實踐應用，方可以真正內化為自己的智慧和才能。再次要尊重學生的個體差異。教師要用發展的眼光看待每一位學生，不但要給以成功者、佼佼者以尊重，表達自己的敬佩、讚美之情，更要給予失敗者、落後者以尊重，捎去自己的寬慰與鼓勵！
四、寬容：寬容會讓人心胸開闊，氣度恢弘，心智不再閉鎖，頭腦不再固執，思想不再僵化，眼界不再狹隘。寬容的教師，會“不責學生之小過，不揭學生之隱私，不念學生之舊錯。”麵對學生的過錯不會輕易地給予處罰，而是從學生的角度去冷靜思考，是什麼促使他犯這樣的過錯，並相信他會通過自身的努力改正自己的錯誤。因為犯錯後的學生更需要別人的理解與同情、信任與幫助。此時的寬容，更是一種把責任交給了學生，讓他學會通過內在的思想鬥爭，進行自我教育，加強自我約束，提高自我管理能力的過程。寬容，不僅是對錯誤的寬容，更表現為對學生思維方式的寬容，對學生特殊行為的寬容，給學生充分表達自我的機會和空間。
2003年4月5日