有一次，赫魯曉夫去參觀抽象派畫展，看著看著，這位容易激動的赫大人居然破口大罵：“這算什麼畫！一頭驢子用它的尾巴比這畫得都好。”負責這個展覽的恩斯特卻不諳世故，竟敢當麵頂撞：“你不是藝術評論家，也不懂美學，你對美術作品一竅不通。”赫魯曉夫聽了這無禮的頂撞，很幽默地說出了當時傳誦一時的名言：“當我是一名礦工時，我不懂；當我是黨的一名低級官員時，我不懂；但今天我是黨的領袖，因此我現在當然懂，不是嗎？”彼此爭吵完後，赫魯曉夫親切地對恩斯特說：“你是個很有趣的人，我很喜歡你這種人。”若幹年後，按照赫魯曉夫生前的遺願，由恩斯特為他刻寫了墓碑。赫魯曉夫在對待恩斯特這件事情上，體現了一種寬容。
林肯在競選總統期間，芝加哥人茅譚曾頻頻發出尖刻的批評。林肯當選之後，進行盛大宴會，當他看見茅譚站在走道裏，雖然茅譚曾大聲辱罵過他，但林肯還是很有風度地說：“你不該站在那兒，你應該過來和我站在一起。”當時，每個在宴會上的人都親眼目睹了林肯賦予茅譚的榮耀，也因此，茅譚日後成了林肯最忠誠、最熱忱的支持者。
閱讀完了這兩則故事，我想起曾在學校被師生傳為美談的一件事來。
一天下午活動時間，1班與4班的籃球隊員們在球場上激烈地進行著最後一場爭奪冠軍的比賽。場上隊員們英姿颯爽，奮力拚搏；場外觀戰的學友們精神振奮，興高采烈。由於裁判郭老師一時的懵懂，本來應該1班前鋒發的球，而裁判給4班後衛發球。這明顯的判斷錯誤引起場上場下一陣混亂，而4班後衛站在那裏抱著球也不敢發球。然而，郭老師若無其事的樣子，又一次哨聲指揮讓4班後衛發球。這個時候，計分牌上1班與4班的比分為28：27.巧的是4班後衛發球後，隊員們迅速傳遞，當4班左前鋒舉球一個跳躍動作，球剛剛落網的一刹那，比賽時間到，4班摘取了冠軍。
1班班主任自始至終都在球場。他聽到兄弟班的學生說裁判不公道，他看到1班學生怒氣滿腹，更看到隊員們不服氣的神態。他想一定要把不應該出現的不愉快的情緒、不愉快的事件消滅在萌芽狀態。於是他便請班長緊急集合1班全體同學。他十分高興地說：“其實咱們班與4班的實力差不多，都可視為冠軍。我認為還是讓4班當冠軍好，咱們心裏就會踏實。如果不是郭老師裁錯，假設咱們班再進一個球，也僅僅比4班多3分，3分之差的冠軍，你們心裏好受嗎？你們願意要3分之差的冠軍嗎？”
接著他又心平氣和地說：“希望同學們不要埋怨郭老師，誰都有一時懵懂的時候，要不是郭老師懵懂住了，他不會不糾正錯誤的。你們可知道郭老師在校內校外都是享有盛譽的裁判員？”
第二天，當郭老師向1班學生道歉時，班長代表同學們說：“郭老師，我們還沒有感謝你呢，你為活躍學生文藝體育生活，一周多來辛苦的連嗓子都喊啞了，臉上都曬得起皮了，你要多喝點水，要注意身體啊！”
1班班主任和同學們寬容他人的品質和精神讓郭老師非常感動。
在後來的許多日子裏，郭老師逢人便讚揚1班班主任和1班學生們寬容別人的高尚品質，繼而便在全校師生中傳為美談。
我想：寬容應該是一種胸懷，一種氣質，一種美德，一種精神；寬容是尊重自己也是尊重他人的高尚行為；寬容不僅為別人也是為自己開辟了條條金光大道；寬容給別人留下一寸餘地，你自己得到的會是一片藍天。
讓我們學會寬容吧！
2002年6月23日