聽一句鼓勵的話、賞識的話，會使人揚帆啟程；然而一句否定的話，會撲滅一個人心中的火焰。
一位作家回憶說，他上小學時就有長大後當一名作家的夢想。而他小學的班主任語文老師說：“你錯別字亂竄，連個通順的句子也寫不出來，還想當作家？”於是他心灰意冷，再不想學習語文了。
上了初中，他的語文老師是一位慈祥可親的女老師，柔和地對他說：“你的作文立意新穎，選材也好，是塊寫作的料，如果能把錯別字消滅了，把句子理順了，長大後準能當名作家。”於是他心中當作家的這團火又點燃起來。
他每次作文按老師的意見寫了再改，改了再寫。直至高中階段，對語文、對日記和作文的寫作都情有獨鍾，終於在大學畢業後成了一名職業作家。
1852年秋天，屠格涅夫在斯帕斯科耶打獵時，無意間在鬆林中撿到一本皺巴巴的《現代人》雜誌。他隨手翻了幾頁，竟被一篇題為“童年”的小說所吸引，作者是一個初出茅廬的無名小輩，但屠格涅夫卻十分賞識這位小作者。他四處打聽作者的情況，最後得知作者兩歲喪母，七歲喪父，是由姑母一手撫養長大的。屠格涅夫更是給予了極大的同情和關注。這位作者的姑母很快就寫信告訴自己的侄子：“你的第一篇小說在瓦列裏引起了很大的轟動，大名鼎鼎的作家屠格涅夫逢人就稱讚你。他說：‘這位年輕人如果能繼續寫下去，他的前途一定不可估量！’”作者收到姑母的信後，驚喜若狂，他本是因為生活的苦悶而信筆塗鴉打發心中的寂寥，並無當作家的妄念。由於得到了名家屠格涅夫的賞識，竟一下子點燃了心中的火焰，找回了自信和人生的價值，於是一發而不可收地寫了下去，最終成為了具有世界聲譽的藝術家和思想家，他就是《戰爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》和《複活》的作者列夫·托爾斯泰。
這兩個例子給了我們極大的啟示，那就是要學會去賞識別人，特別是作為教育工作者，更應該如此。
在中小學教育工作中，校長應該學會賞識教師，教師應該學會賞識學生。
學會賞識，要求校長和教師要努力提升自己的思想境界。隻有站在全局的高度，從大局出發，考慮整體利益，才能挖掘並珍惜每個人的點滴之長。
學會賞識，要求校長和教師都要認真讀書，與時俱進，增長學識。隻有具備廣泛的興趣愛好和廣博的知識，才能形成賞識別人的心態和能力。
學會賞識，要求校長和教師要修煉思維，做到思維開闊、深刻、靈活、獨到，尤其要善於變換思維角度，換位思考。作為校長，隻有善於換位思考，多從教師自身角度體驗揣摩，才能發現教師潛在的優勢和特長。作為教師，隻有把自己放在學生的環境中去想問題，才能發現學生的優點。
學會賞識，要求校長和教師要不斷完善自己健康的心理素質，修煉良好的心態，這樣才能在各種場合，麵對各種情況，有較強的自我控製和自我調節的能力，避免有意無意地傷害教師、傷害學生。才能在教師、學生取得成績時，送去內心的祝福，分享其中的喜悅。
讓我們學會賞識別人，點亮他們心中的明燈！
2006年8月10日半