2000年暑假一個炎熱的下午，眾成中學召開了學校工作總結會。在總結兩年來辦學過程中經驗和教訓時，看到各位領導成績麵前不搶功，問題麵前敢負責的工作態度與精神，讓我很受感動。
會議結束時，我提議：暑假中要招聘一位優秀的小學語文教師，請他擔任初一語文課程並兼任班主任工作。理由是：辦學二年中招收的初一新生，基本上均為小學雙差學生。他們的智商並不差，有的還聰穎過人。差就差在沒有良好的學習習慣和行為習慣；差就差在活潑好動有餘，安靜地坐下來鑽研功課不足；差就差在小學四、五年級的基礎知識漏洞太多，與初中的知識銜接困難較大。而初中的教師又不熟悉小學教材，很難彌補拉下的那一大堆知識。初中的班主任不像小學教師那樣緊跟學生，也不像小學教師那樣對學生好似對自己的子女、弟妹一樣關心。初一班級聘用小學教師來教，這是一個大膽的試驗。對於這個試驗，我想先從語文這門學科開始，如果實驗成功了，明年再聘任小學四、五年級數學教師來代初一數學。領導們聽了我的分析以後，表示同意我的這個實驗課題。
不久一天的早飯後，四班語文教師龐老師風塵仆仆地上樓找到我說：“給你介紹來一位小學語文教師，還是小學語文教學能手呢。”我高興地問：“人在哪兒？”龐老師說：“在咱隔壁小屋。”待我放下手頭的工作，準備過去相見時，龐老師已經領著這位女教師走進辦公室了。啊，這麼美貌，高高的個子，濃眉大眼睛，一頭秀發，皮膚雖不白，但給人的感覺是健康結實。她走近我，微笑著說：“我叫宋旭華，宋朝的宋，旭日東升的旭，中華的華。”接著還簡單地介紹了她的簡曆。我征求她的意見說：“那好，那就準備講一節語文課讓評委們聽聽課，行嗎？”她爽朗地回答：“可以。”
聽完宋旭華的課，已經是中午12點了，我在辦公室門口看見評委們興奮地走出教室，又在樓道裏切磋了一會兒，便興高采烈地同我一起進了辦公室。他們三人幾乎是同時迫不及待地說：“可以錄用，不僅課講得精彩，還寫得一筆秀麗的粉筆字呢。”
開學以後，旭華代初一年級七班語文並兼班主任。為了工作的方便，她帶著全家老小還有生病的母親在學校附近租賃了一間簡易房屋。為了培養學生的良好學習習慣，每日三頓飯她僅用15分鍾時間，便早早來到教室，以她的勤奮刻苦、以身作則的行為帶動全班同學。開始班內無一人學習。飯後，有的在宿舍裏閑談，有的在校園裏耍鬧。她就一個一個叫班幹部，先讓幹部帶頭。慢慢的班內坐下10人，20人，30人，直到全班學生都學會了爭分奪秒。在課餘時間裏，她指導學生預習功課，複習功課，書寫作業的方法；有時還補一下與初中銜接的小學知識；還指導學生練習硬筆書法……離上課剩10分鍾了，她便拿著教案、批改的作業走出教室，順便說一聲：“大家出教室活動活動準備上課。”就這樣天天如此，一堅持就是三年。七班的好多家長高興地反映說：“孩子自打上了初中，回到家裏，懂得學習了，會安排學習時間了，還懂得了禮貌，也知道同情長輩了……”