高中語文課堂情境教學設計優化研究
語文教學與研究
作者：張古明
摘 要： 高中語文教學中情境教學起著不可替代的作用。近幾年，為了提高教學質量，教育界加強了情境教學的設計研究。語文教學與其他學科教學的不同點體現在生動性與形象性上，在語文教學中，應該讓學生在具體情境中體驗情感，在情感教學中體驗學習的樂趣。
關鍵詞： 高中語文 情境教學 設計優化
隨著教學改革的推進，情境教學得以在各學科教學中廣泛運用。特別是在高中語文教學中，情境教學起著不可代替的作用。近幾年，為了提高教學質量，教育界加大了情境教學的設計研究。語文教學與其他學科教學的不同點體現在生動性與形象性上，語文教師應該讓學生在具體情境中體驗情感，在情感教學中體驗學習的樂趣。高中語文情境教學設計優化是高中語文教師提高教學效率的重要保障。
一、情景教學的定義與意義
（一）情境教學的定義。情境教學主要指教師在教學過程中根據教學內容，有計劃、有目的地創設與教學內容相關的情境，教學情境應該具有生動性和形象性。這種具有情緒色彩、以學生為主體的情境，可以帶領學生進入具體的情境中感受所學的知識點，從而更好地理解教學內容，提高感悟能力。總之，情境教學就是教師以教學內容為中心，創設與教學內容相關的情境，使學生身臨其境地感悟作者的情感，提高教學效率與學習效率。
（二）情境教學的重要性。情境教學需要師生共同參與，在創設情境的過程中，可以培養學生的自主想象能力，打破傳統的灌輸教學方式。語文課堂上創設情境可以讓學生自主分析教學內容，依據自己的情感有所感悟後，將體會到的情感與實際生活相結合。情境教學給學生提供了廣闊的實踐平台，使原本理論化的知識更具形象性。知識的產生需要以一定的情境為依托，高中語文教學是培養學生情感認識的重要手段，創設適合的情境不僅可以提高學生的學習興趣，還有助於培養學生的認知意識，使學生在情境體驗中升華情感。
二、高中語文情景教學存在的問題
（一）受傳統教學觀念的影響，出現情感虛假、觀念保守等問題。受傳統觀念的影響，很難創設符合現代高中生開放、自由、創新的教學情境。高中語文情境教育需要學生從教師創設的情境中感悟作者的情感，教師在實際課堂中創設的情境往往隻體現出了作者的情和老師的思路。
（二）情境創設不合理，對學生想象能力的培養有很大阻礙。目前，多媒體教學手段已經廣泛運用，通過視頻、圖片等手段，可以有效創設教學情境，卻不利於學生的自主想象。情境教學在課堂教學中起輔助作用，教師應該引領學生進入情境自由聯想後，再借助多媒體手段輔助教學，提高課堂教學效率。
（三）情境創設需要耗費大量時間，設計不合理不僅浪費了有限的課堂時間，還降低了學習效率。網絡教學有利也有弊，教師利用多媒體手段創設教學情境時應該合理安排教學時間。如果教師忽視了教學重點，一味地以教學情境創設為主，就會浪費大量教學時間，導致教學進度緩慢，學習效率偏低。