她的外在情緒表現從來都不對應她的內心，淚水不一定代表傷心，笑容也不代表開懷……這些隻是她和其他人交流的一種工具，而這些交流，並不是經由感情而生發的。
初夏的熏風從窗戶裏吹進來，帶著惱人的暖意。微啟的花格玻璃窗外，如水的月光下，很不應景地開滿了繽紛的花。
若以最簡單的初心相對，這世界上便不會有那麼多不美好的悲劇。承然，最本真的感情最不堪一擊，那些被世俗、利益、習慣、謠言、麵子、名譽等外界事物所控製的行為，才是葬送一切的根源。
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文瑾一個人坐在藝術樓三層的畫室裏，看著畫布上自己的作品發呆，她畫的是一幅校園春天的景色。
康涅狄格河的支流阿舍洛特河沿著綠山山脈和白山山脈，流經斯普林菲爾德的廣闊平原延伸進A校美麗的校園。山巒環繞的大平原上，錯落著許多古老而漂亮的建築物，它們就如同鑲嵌在山水、綠樹中的一顆顆寶石。整幅畫卷看上去，就如同十八世紀歐洲的田園風光。
文瑾覺得自己的這幅畫無論是從構圖，還是色彩幾乎都挑不出什麼問題，甚至還頗有一些歐洲田園畫鼻祖約翰·康斯太勃的神韻，對於剛剛學了一年繪畫的學生來講，可以說是一幅傑作了。
事實上，這是她為本學年的繪畫課額外提交的一幅作品，在期末臨近的當兒，這幅畫著實花去了她不少的周末時光。
盡管她很喜歡畫畫，還是後悔當初心血來潮地選了繪畫課，上這門課的同學多半都有一些繪畫功底，在這個課程序號1字打頭的基礎繪畫班級上，隻有她一個人是真正的零基礎小白。
上了這門課之後，她才知道，優雅漂亮，待人和氣的娜拉老師，平時對學生從來不吝誇獎之辭，在給作品評分的時候卻是那麼吝嗇嚴苛。
整個一個學年裏，文瑾為這門繪畫基礎課付出了許多努力，眼看著學年就要結束了，她的繪畫課成績卻仍停留在B-，這毫無疑問給她輝煌的GPA拉了不少分數。
好在兩個月前，文瑾就很有先見之明地預料到了這個結果，彼時，她千方百計地和娜拉老師軟磨硬泡，終於爭取到了一個“獎金機會”，就是額外提交一幅油畫作品，衝減掉她之前階段性評測中的一次最低分評分，並以此重新計算這門課的加權平均成績。
對於這唯一一次提升繪畫課成績的機會，她當然不敢怠慢，運用了一個學年裏學到的所有技巧和知識，全力以赴地創作完成了這幅畫。
不過，文瑾也並不覺得，之前她提交的那些作品有什麼不好，以她的習慣和個性，向來都會把自己能控製的事，全力以赴做到最完美，對於畫畫當然也不例外。
然而，她心愛的畫作到了娜拉老師那裏，得到的分數卻總是差強人意，對此，文瑾完全找不到原因。
難道是她的進步沒有到達娜拉老師的預期？還是同學們的整體水平都太高了，把她這個稍遜一籌的，襯托得格外顯眼？
事實上，今天，她和娜拉老師在郵件中約好了五點鍾在這裏見麵，一方麵是為了當麵提交作品，聽聽老師對作品的看法，另一件事，就是想為自己本學年極不理想的繪畫課成績討個說法。
正思忖間，娜拉老師走進了畫室，她先看了一眼文瑾的畫作，然後，熱情地擁抱了她一下，和她打招呼道：“蒂娜，我很高興你願意花額外的時間，提交這樣一幅堪稱完美的作品。親愛的孩子，你畫得太棒了！期末了，你一定很忙，你把作品留在這裏，我會給出一個合理的分數……”
又是“太棒了”、“堪稱完美”。
文瑾很想知道這樣一幅“堪稱完美”的作品，在娜拉老師心裏的評分，於是，開門見山地切入主題，道：“娜拉老師，這幅作品會得到多少分？”
娜拉老師走到畫作近前仔細觀察，又後退幾步，雙手抱肩笑眯眯地欣賞了一會兒，說道：“嗯，這幅畫進步確實很大，作品信息量豐富，你認真的學習態度尤為令人感動。”
“那……成績呢？”文瑾知道這樣緊追不舍地追問成績很不好，但是，顧不得許多了。
她太了解娜拉老師了，她現在這麼說隻是為了麻醉自己，最後，說不定又會給出一個低分，她的小心靈再也受不了一次B-之類的沉痛打擊。