三、信息素養選修課程對於高校素質拓展的必要性
網絡是一個多元化的、複雜的信息網絡，這裏充滿各種信息，這樣就很容易使意誌薄弱的人沉迷於此、無法自拔，通常情況下，學生的自律能力不強，很容易被網絡中的不良信息迷惑，甚至是違反道德、違反法律。那麼麵對網絡信息，對學生自律能力及抵製誘惑的能力的培養不能單純地依靠學生的自製能力，加強信息素養能力的培養便刻不容緩。就目前形式看，對學生信息素養的培養還要重點依靠學校對此方麵的課程的開展和重視程度，以及教師的個人信息素養。
四、對高校素質拓展公共選修課程中信息素養課程的未來的研究
1.提高認識，從思想上重視信息素養的培養。弗洛伊德曾說：“思想是預覽。”那麼什麼樣的思想，就會有什麼樣的行動。信息素養教育在我國是一個新生事物，進行信息素養的培養更要解放思想，改變傳統觀念。迅速轉變大學生素養教育培養的教育理念，使信息素養的培養貫穿學生大學學習的始終，信息素養是一門綜合性的教育培養，不僅要從學生方麵重視信息素養的培養，學校和教師更要重視信息素養的教育。
2.加強建設，完善信息素養培養的物質基礎。在高校中信息素養的培養要有一定的物質基礎作保障，在計算機網絡信息時代，計算機和網絡是信息素養培養的重點。如果電腦配置低，上網不快捷、方便，就會嚴重的影響信息資源的共享，也會對學生的信息素養的培養產生很不利影響。因此，高校要努力提高校園網絡信息化的水平，以高度發達的計算機網絡為平台核心技術，以擁有信息和知識資源的充分共享為手段，以學生為主要對象，使校園成為社會的知識、信息交流的中心體，那麼學生的信息素養培養就能取得長足進步。
3.改革機製，將信息素養教育融入教育管理中。信息素養作為高校素質拓展公共課程的一門學科，不僅是學習目標或結果的一門課程，信息素養課程應該是一門具有廣泛性的課程，並且應該作為一門重要的課程在各高校廣泛開展起來，不僅能幫助學生更好地鑒別網絡信息，而且能幫助學生更好地掌握專業知識和信息技能。同時，信息素養有利於各學科的學習，信息素養是一個漫長的積累過程，使學生處理和利用網絡資源及溝通能力在信息素養培養的過程中逐漸提高。
4.提高高校教師的信息素養水平。信息網絡時代裏，對於開放式網絡信息的掌握和應用，使得教師和學生的交流不僅局限於“教”和“學”的傳統信息傳遞模式，這就對教師的計算機信息素養提出更高的要求。因此，在網絡化信息時代裏，學生的信息素養除要加強培養以外，教師的信息素養也是信息素養教育環境的重要因素之一。教師不僅能夠熟練計算機操作技能，使用一些軟件工具，而且能夠轉變教學觀念，利用網絡信息資源對教學的有力幫助，努力營造良好的信息素養培養環境，使得學生在掌握計算機網絡技能的同時提高自身的信息素養。
五、結語
現在，我們必須清醒地認識到這一點，我國高校的信息素養在素質拓展課程中的應用還處於初級階段，廣泛開設信息素養課程，就會成為未來教育改革的主體方向，培養大學生在中國網絡環境下的信息素養，就是培養大學生處理信息的能力，注重對學生的信息道德、文化、社會責任的培養，注重批判性思維、創造性思維和解決問題能力的培養。因此，我國高校要合理開展更多的信息素養選修課程。
參考文獻：
[1]包德財.信息素養的基本內涵及其時代特征.甘肅高師學報，2003.
[2]劉孝文.信息素養評估指標體係研究：（碩士學位論文）.保定：河北大學，2006.
[3]張敬芝.大學生網絡信息素養教育問題研究.長春師範學院學報，2006.