依圖施教，雙贏教學
政史地教學與研究
作者：於楊
摘 要： 板圖運用是高中地理教學的一種重要手段，依“圖”施教，既能增強學生記憶效果，使學生體驗成功，又能減輕教師負擔，從而達到雙贏教學的目的。本文就教材中板圖、插圖和彩圖在教學中的靈活運用進行了分析。
關鍵詞： 地理課堂 板圖 插圖 彩圖
作為素質教育重要內容之一的地理科學，是研究人類賴以生存和發展的地理環境及人類與地理環境關係的一門科學。它對人們生活有很大影響，尤其對在知識經濟時代，在人地關係日益激化的今天，提升科學的社會經濟地位更加重要。
然而，由於種種原因，地理教學的發展滑入低穀，陷入困境。一方麵，由於學生對地理科學存在偏見，被告認為是“副”科，為了減輕學習“負擔”而丟“副”保“主”，不能很好地學習地理知識。另一方麵，傳統地理教學模式偏重知識傳授，即教師教一點，學生學一點。久而久之，學生產生依賴心理，隻能被動接受知識，這種傳統的教學模式缺乏靈活性，不僅加重學生的學習負擔，而且教師的“教”顯得蒼白無力。
針對以上情況，我認為，依“圖”施教，既能保證地理知識的傳授，又能減輕學生負擔，更對激發學生學習動機、培養興趣、活躍思維、開發智力、鍛煉能力、提高審美情趣、加深課堂印象、強化記憶效果等具有顯著作用，使學生在課堂上享受快樂，體驗成功。
地理教學中涉及“圖”的地方是很多的，除板圖是高中地理教學的一種重要手段外，還有插圖、地圖冊、教學掛圖、板圖及幻燈、投影、錄像帶、多媒體圖形等視聽材料都對教學具有重要意義，下麵僅就教材中的板圖、插圖和彩圖在教學中的靈活運用加以分析。
一、地理課堂教學的形象語言——板圖
地理黑板輪廓圖是地理略圖的重要組成部分。在地理課堂教學中繪製黑板輪廓圖，一是省時，教師繪一幅黑板略圖，技高者兩秒鍾完成，一般不會超過五秒；二是省功，掌握了熟練的繪製技巧，在課前準備中可以把大量精力用到教學各環節設計、課堂語言提煉、多媒體課件設計等方麵，在課堂教學中地圖隨手拈來，十分方便；三是鮮明，普通教學掛圖，嚴格按地圖的定義，使用地圖比例尺，采用地圖投影和地圖符號，使用眾多地圖要素，在地圖上表現的內容較複雜，即使是專題教學掛圖也是如此，而黑板略圖特別簡明，中心突出，地理事物的存在、變化特點鮮明；四是靈活，黑板略圖在使用過程中不受圖幅限製，表現詳細的地理事物時可以畫出大圖幅的地理略圖，表現簡略的地理事物時可以畫小圖幅的略圖。在表現地理事物的存在、狀態、運動時，還可以適當采用誇張、引申、抽象的方法，靈活地表現地理事物的特點；五是實用，運用黑板略圖進行課堂教學，雖不能取代教學掛圖，但相比而言，非常實用。在傳授相關知識的過程中，邊講邊繪黑板略圖，有利於知識的傳授，在知識的鞏固過程中讓學生熟悉地理略圖，有利於知識的落實，在對學生的個別輔導中用地理略圖輔導學生學習，效果更理想。