三、豐富教學手段，加強多媒體輔助教學
新課改的實施，使得高中數學教學對新的教學手段的需求增加，在信息科技高速發展的時代，高中數學教學尤其應該加強多媒體網絡技術教學方式的使用。網絡技術的使用能夠豐富教學內容，直觀展現數學模型，拓展學生的思維空間，有利於數學教學質量的提高。計算機多媒體教學方式以圖文並茂、聲像俱佳、動靜皆宜的生動表現形式展現了數學知識的本質與內涵，教師應該轉變傳統的數學教學觀念，科學合理地使用多媒體輔助教學。例如，利用“幾何畫板”作函數圖像與點的軌跡，利用多媒體開展“圓錐曲線”教學，展示二次曲線的形成過程，提高學生的想象力。教師還可以利用Flash動畫功能進行其他幾何知識點的教學，使課堂講解生動具體。
高中是學生時代的重要階段，為了迎接高考，高中生一直處於緊張的學習狀態與學習環境中，對於學生的個人發展有很大的影響。高中數學教師通過利用多媒體輔助教學，能在很大程度上緩解學生的學習壓力，激發學生的學習潛力，使學生在輕鬆快樂的氛圍中學習與成長。
四、加強課後練習，及時鞏固知識點
高中數學學習是一個長期的過程，需要在課堂理解的基礎上加強課後鞏固，才能達到舉一反三的效果，才算得上真正記住和掌握知識點。因此，高中數學教學過程中，課後知識點練習與鞏固也顯得尤為重要。新課改背景下，很多高中數學教師在教學方式上逐漸變得多元化，學生的參與意識也在逐漸增強。然而，從教學成效的反映狀況來看，學生在考試答題中仍然會出錯，且一些知識點與題型會反複出錯。其原因在於對該類題目涉及的知識點未完全吃透，對於該題型也缺乏充分的練習。因此，高中數學教師要重視學生的課後練習與知識鞏固，進行有針對性的練習，並引導學生對考試中經常出錯的題型進行摘錄，在此基礎上加強複習與鞏固；教師也應該對學生的答題情況及時進行總結，通過科學練習與鞏固，學生會將數學原理與思想融會貫通，提高數學學習水平。
五、結語
在新課改實施的背景下，高中數學教學應從《新課標》的理念出發，不斷優化和創新教學方法，使高中生的數學水平與綜合素質得到提高，使高中數學教學工作順應時代發展的潮流。
參考文獻：
[1]杜芬.新課改背景下提高數學教學效率策略研究[J].現代閱讀，2011（11）.
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