師生間的心靈橋梁
作文教學與研究
作者：邵禹銘
作文教學是高中語文教學的重要組成部分。作文批語是教師對學生寫作的綜合評價，是作文教學中至關重要的手段，也是教師與學生溝通情感的平台。作文批語是教師與學生進行信息和情感交流的有效方式，是教師和學生之間無聲的“對話”。
新穎的作文批語，如同一次促膝談心，在平等對話中，進行心靈溝通，激發學生的寫作欲望，建立融洽的師生關係，讓我們彼此信任。讓學生感受到教師的才華、修養和愛心，體驗到寬鬆和諧的學習氛圍、平等的人格交往、純真的樂趣，極大地促進學生的心智發展和人格完善。那麼如何搭建師生間的橋梁？
一、示範原則
作文評語是語文教師創造性的勞動，學生的作文就是他們淨化心靈的一次創作。美國專門從事中小學寫作教學研究的格雷夫斯教授認為：“師生之間正常的個人磋商才是真正的寫作教學的基礎。”我想他所指的“個人磋商”，大概不僅僅局限於師生間麵對麵的交談，還包括“作文批語”這一形式。教師在寫學生作文批語時，力求滲透熏陶性和感染性，以陶冶學生情操，使學生耳濡目染，不斷進取。人最重要的是心靈，如果老師用自己的心情體會學生，使學生受到感動，那麼，這篇批語的意義就十分重大。
學生的作文雖不同於作家創作，但一篇作文同樣會閃現靈感的火花，這些精彩之外凝聚著他們的心血。他們完成一篇習作，往往要花費比完成數理化作業多幾倍的時間。因而他們珍惜自己的勞動成果，也急於得到教師的肯定。每次練筆之後，教師要及時用心地為每一位學生寫好批語，引導他們善於觀察，勤於思考，精於表達，鼓勵他們從小形成以自己獨特的視角、純淨的童心、天真的語言描繪心中的世界。
教師每次要批改幾十篇文章，這給語文教師提出很高的要求。要求學生的教師同樣要做到，從內容到形式，寫出特色不容易，語文教師的下水文應從批語開始寫起。
二、真誠原則
葉聖陶老先生說：“教師改文、業至辛勤，苟學生拂曉其故，即決同於虛擲。今責令探索，彼此將用心而得之矣。”這就要求教師的批語符合學生的實際情況，調動他們的知識儲備量，促進他們思考，並從中獲得一種積極進取的力量。
真誠地鼓勵學生說真話、訴真情，才會讓學生覺得有話可說，有東西可以寫。對一些缺乏寫作功底的學生，教師一定要用愛心引導。每次批改時，我都會告訴自己：我的真誠一定會換來學生的信賴。對學生作文中反映出來的問題，如果僅僅用寥寥幾行批語難以說清楚，就加上一段交友談心式的指導性短文。這就要求語文教師對學生的學習、生活有較深的了解，深入學生的內心世界，所談的內容要打動學生，使他們在學習和生活上都能受益。