說是上課，其實是寓教於樂的遊戲和繪畫。
吳蔚找了一些西方油畫中關於母親題材的作品，給他們講小天使的故事。
她告訴孩子們，他們每一個人都是小天使變的，孩子們就非常地開心。
因為智力上的欠缺，他們並不像正常的小朋友一樣嘰嘰喳喳吵鬧個不停，反而都非常乖，也十分認真的聽課。
“現在，大家請閉上眼睛，把你們想到的和感受到的畫在紙上。這個世界上所有美好和痛苦都可以用你們手裏的畫筆來描繪，當身邊沒有人傾訴的時候，它就是你們的朋友。”吳蔚柔和的聲音娓娓動聽，小朋友們很容易被引導。
吳蔚就看到所有小朋友都安靜地認真作畫，她輕輕地在他們背後踱步。
“這次呢你們不要寫名字，想畫成什麼樣都可以，我不會給你們打分。我判斷好壞的唯一標準，就是你們是不是用心。”吳蔚盡量給孩子們減輕壓力。
從紅紅同學們畫的畫裏，她一眼就能看出哪些孩子沒有父母陪伴，哪些因為長期缺失父母一方或者雙方的愛影響了心理健康。
這與是否單親家庭沒有關係，完整的家庭裏父母關係也不一定融洽，包括紅紅也有自己的心結。
不和諧的家庭關係，對孩子的影響其實是很大的。隻不過成人都覺得孩子小什麼都不懂，是他們的愚昧和不負責任造成了孩子後天性格發育的缺失，卻要在發現孩子有問題時去指責孩子們不學好。
吳蔚看到陸致遠的作品，雖然還是有很多問題，但從情感上來看，這孩子似乎有所改變，有了想表達自己的意願。
反觀福利院的孩子們，吳蔚被那些簡單直接的色彩所感動。
越小的孩子，越敢於運用強烈鮮明的色彩，表達著自己的喜好。
當吳蔚走到易暖身後時，輕輕拍拍她的後背，給她鼓勵。
“易暖姐姐，這是我媽媽，你有什麼事情可以告訴她，她是世界上最好的媽媽。”紅紅在一邊小聲地對易暖說。
吳蔚微笑著說：“易暖，你的名字很好聽，而且易暖也很漂亮。”
沒想到話音一落，她就從易暖的眼神中看到了驚恐。
回頭時，身後並沒有人，難道易暖是因為她的這句話害怕？
“老，老師，易暖，不，不，不漂亮。易暖，很醜。”易暖連連擺手。
“媽媽，易暖不喜歡別人說她漂亮，你不要說啦。”紅紅小聲提醒道。
吳蔚更覺得奇怪，女孩愛美是天性，哪有不喜歡被誇獎的道理？
“易暖，你畫的是什麼啊？”她剛問出口，就發現韓校長不知何時出現在自己身邊。
“不好意思吳老師，能不能借一步說話？”韓校長說。
吳蔚站起身，走到一旁。
“吳老師，我聽趙老師說，您是大名鼎鼎的藝術家。您不會就是吳蔚老師吧？”
“我是，您認識我？”吳蔚看到考拉的眼神從他兩身上略過。
“不是的，不瞞您說，我非常喜歡油畫，也收藏過幾幅。以前關注過您的作品，但是價格太高。”
韓校長這個人，四十多歲已經謝頂，是感覺有點油膩的中年男人。
“嗬嗬，韓校長，我先輔導完孩子們，再和您聊吧。”吳蔚客氣地說。