習慣養成要趁早
情境萬千
作者：丁海燕
和大多數班主任老師一樣，我喜歡從一年級開始接手新班級，為的是從一開始就對自己的學生進行訓練，培養他們各種良好的習慣，使師生之間達到高度默契。我們應該重視一年級新生剛剛上學的第一周和第二周，充分利用這兩周的時間，對學生進行各方麵的培養、訓練，使學生在習慣養成方麵初具成效。接下來就要用充足的時間對學生進行深入細致的習慣養成教育。
一、學習方麵
良好的學習習慣對學生來說是非常重要的。現在，我們都認可終身學習這一觀點，學會學習遠比學會了多少知識重要。
學生一入學，我們不要急著上課，講解知識。第一節課要讓學生熟悉環境，熟悉上課的注意事項。我會用大量的時間教學生做好上課前準備，隻有準備好下節課所需物品才能到操場上活動，無論是書桌還是書包，物品都要擺放整齊，有條理。為了使訓練落到實處並堅持有效，每個四人學習小組都選派專人進行經常性檢查。這些看起來是小事，但是相信很多老師都遇到過這樣的情況：你要講課了，可是幾個晚歸的學生在找書、拿本子，自然吸引了周圍人的注意力，你不得不停下來等著他們，如果課前準備好了，就不存在這樣的問題。
保持良好的課堂紀律是學生學好知識的前提。學生來自不同的幼兒園，學習習慣不盡相同，總會有一部分學生不會聽課，同時也影響周圍的人學習，養成認真聽別人說話的好習慣對他們來說很重要。我特別喜歡我們學校教學樓走廊裏的一句話“靜而後能聽”。我把這句話寫在黑板上，並給同學們講解其中含義，每當有學生不好好聽講，不注意傾聽同學發言或小組討論時溜號，我都會停止講課或讓他們停下來，用手靜靜地指向黑板上這句話。時間長了，學生們都明白我這一舉動的含義，溜號的同學也會集中注意力認真聽講。此時無聲勝有聲，這樣的效果要比老師大聲批評好，學生更樂於接受，我們也省時省力。長期堅持，課堂紀律會越來越好，學生認真聽課了，成績自然有提高，何樂而不為呢？
作業改錯一直是我們比較頭疼的問題，因為總有些不愛學習的學生，他們對作業本上的錯誤視而不見，而他們恰恰是最應該認真改錯的那些人，不去改正錯誤，永遠不知道正確的是什麼。針對這一問題，我充分發揮四人小組的作用，把任務交給小組長，同時暗示組長可以把任務分給組員，互相檢查，互相監督，每次作業發下來，每人隻要負責一個人，檢查下來根本用不了多長時間。老師要在下次批改作業時留意改錯情況，如果有沒改的作業，學習小組的四個人一起接受懲罰，將被點名批評，錯題寫一遍並進行記錄，如果有第二次，則將錯題寫兩遍……這樣堅持下去，學生對這件事普遍重視起來，誰也不想受處罰。養成習慣以後，他們會自覺地將錯誤改正，知識水平得到了提高。