全程參與女兒李喬雙出國留學的設計並成功實現本科留學美國常青藤盟校康奈爾大學，我們深深體會到，留學不僅僅是留學。留學話題的背後是孩子的成長設計的話題，成長設計的背後是我們追求素質教育的更大的話題。
留學，是教育的具體問題之一，是真問題。留學，涉及的麵越來越廣，牽涉的家庭越來越多。近年來，英語國家熱度不減，美國依然是中國留學生的首選國。奧巴馬訪華時“接受更多中國留學人員赴美學習並為之提供簽證便利”的承諾，更是為新一波留學潮推波助瀾。國際經濟危機似乎沒有影響中國學生赴美留學的熱情，美國大學遭遇的經濟困境，反而迫使美國大學加大了對中國學生的招生力度。小語種國家的留學也越來越熱門，比如西班牙，高質量的教育質量，費用的相對低廉，就業前景的看好，這些都成為留學生及其家庭選擇留學的重要理由。比如意大利，燦爛輝煌的文化、深厚博大的藝術、凝重豐富的曆史、古典高雅的讓人歎為觀止的建築，正吸引著中國留學生的眼球。
我們的基礎教育，還沒有形成一整套完善的適應措施，還沒有解決此問題的完善辦法。教育的非主流領域（如培訓學校和留學中介）在積極應對並在應對中發展壯大著自己，但問題多多。許多學生和家長，許許多多的學生和家長“行走在教育的邊緣”，他們茫然，糾結；他們渴望，等待。
真的教育要重視受教育者的成長設計。
隨著優質教育資源的不斷豐富，隨著新家長時代的到來，人生需要規劃、成長需要設計的思想已經成為越來越多的教育人的共識。人們意識到在應試教育還沒有徹底改變的現在，學生對學校心存好感的數量不多，學校的校長和老師也真的解決不了學生成長的很多問題，家長對學校教育發生了懷疑並開始尋求孩子發展的別樣的途徑。這些促成了越來越多的教師和家長對教育本質作出主動的追問。家長憑借自己對教育的理解開始主動介入孩子的教育和成長，老師也在探索中不斷發現教育的新領域，不斷生成新的教育方法和途徑。在孩子的成長問題上，無論是學校還是家庭，投入越來越大，要求越來越高。但遺憾的是，成長設計還沒有成為教育尤其是基礎教育的主旋律。沒有設計的教育行不行？教師是人類靈魂的工程師，那麼誰是設計師呢？
真的教育必須追求教育本真。
教育要去偽存真、除虛留實，把生活的真實交給孩子，這非常重要。孩子的高分低能，本質上就是對世界認識的偏頗、狹隘和虛假。一眼能看清的偽、假、虛，隨著成長，孩子自當識別；似真非真，抑或過真而假，就需要教育指引。在教育轉型時期，有許多真實因過分強調強化，反而失真了。我們有必要讓孩子們懂得什麼是事物的本義，什麼是事物的引申義，什麼是事物的比喻義。老實說，在我們成年人的世界裏，有許多錯誤的“約定俗成”，所以我們沒有理由要把孩子的思維納入我們自己的既成軌道。正像我們埋怨我們的父輩十年二十年前沒有給年輕的我們以正確的人生觀和世界觀的導引一樣，我們也得捫心自問，我們今天對孩子教育導引會不會重蹈我們父輩的覆轍。
真，是教育的唯一的途徑和方法，是孩子成長設計中的重要的原則！離開了真，再好的改善、改良、改革了的教育，都免不了“偽”的嫌疑。
鑒於上述留學問題，孩子成長設計問題和教育的真實理解和把握問題，我們開出了《康文教育博客》。積三十年教育的感悟和我們對女兒李喬雙的成長設計和成功留學的經驗，在網上與家長和教師進行研究探討，旨在促進孩子的健康成長，幫助那些需要幫助的家長和孩子們。感謝浙江大學出版社的厚愛，感謝圈內好友的熱心鼓勵，我們有了成書出版的機會。我們把文章進行一番修改和整理，突出了“理性留學”“成長設計”和“教育實話”這三個關鍵詞。六篇出版。書中有諸多不妥處，懇請各位同仁批評指正。
李秉康 翁燕文
2011年12月