道之萌芽
隨筆
作者：武琪
10月21日，北京市公布多項高考改革方案，其中“高考降低英語分值”在全國引起了不小的震動。
據北京市教委透露，2016年高考，北京市將在部分科目及分支上做出調整。調整核心內容為：第一，語文從150分上調到180分；第二，英語從150分調到100分；第三，文理科綜合從300分調到320分；第四，數學150分不變。英語與語文的分值直接拉開80分。
而實際上，在北京公布高考改革方案之前，有關降低英語分值的苗頭已然顯現：山東高考改革方案中，明確取消英語聽力；江蘇更是將英語“退出”高考……
有人認為，這與現今西方國際地位下降、我國國際地位上升有關。而記者認為，這正是對自有文化精髓的一種回歸。難道一個國家對自己本初的精華所在，棄之不聞，而大興外語學習，甚至在人才的選拔方麵，外語都是那一道道門檻，就是對的麼？
撇開我們的高考，且看我們的公務員選拔，我們的考研、考博，以及其他初試、複試要求，有多少明確規定英語成績要在四級、六級，甚至專八以上。曾有考生直言，能否擁有考試資格，關鍵之關鍵就在於英語。
“成王敗寇”，英語說了算？對中國人來說，這是種悲哀。
語言，隻是一種交際工具，英語，也隻是語言的一種。
關於教育，不能趕時髦，今天流行什麼就去學什麼，幾千年的中華文明，可以從中汲取的東西太多太多。教育的本質，在於培養一代又一代有思想、有能力的學生，千萬不能讓學以致用成為一種傳說，素質教育不僅僅是說說而已。
掀開曆史的黃曆，遠有君道、孝道、師道，近也有厚黑之道。不知是我們的媒體隻關注於社會負麵，還是我們的文化在偏離的軌道上前行。曾有報道稱，家長會上，家長們聯名要求補課，遭到拒絕後，“大部分家長當場表示不滿，甚至有的當場就急得哭了。”批量化的教學生產線，猶如我們的建築物，千篇一律，沒有想法。
我們在馬不停蹄地奔忙在“升學”的路上，然而，我們卻像那隻一邊在摘玉米，一邊在丟的猴子，忙碌而無功。
“學”，是升上去了，可是，我們學到的什麼，讓我們終身受益？試想，上學時老師教的毛筆字、國畫，現在還有幾人提筆？角落的吉他，又布滿多少灰塵？而當前的火熱節目——“漢字聽寫大會”，又讓多少人覺得汗顏？恐怕，拿起筆來，那橫、豎、點、撇、捺，連自己看了都要嫌棄幾分。
受教的大眾，拿起銳物去刻上那筆筆“某某某到此一遊”，這隻是悟空教壞了我們嗎？
教，上所施，下所效也；育，養子使作善也。教學而育人，目的不在於考試、升學、上補習班，拿各種證書。教育的目的在於傳授知識，使受教之人做好事、做善事。
社會環境、學校環境與家庭環境，共同決定著我們的後代是什麼樣子，國人走出國門的表現，不僅僅因為他想那麼做，就那麼做了，而是一種下意識，他在那時，並不覺得自己有錯。
教育，不可功利，不可急躁。