本課程學習中強調的四個基本要求是選擇性、速動性、靈敏性、可靠性，這四個基本要求是貫穿整個課程的分析要點，其本身間也是辯證的[2]。從係統論的角度來看，電力繼保係統和其子係統間必然具有明確的聯係，而經濟效益也是聯係係統與子係統的重要指標。對於不同的係統，主保護響應時間要求是不同的，若響應時間要求不高，則可采用有0.5s延遲的距離保護II段，這就降低了子係統成本，提高了電力繼保係統的經濟性。在之前的教學當中，也會偶爾提到經濟性，但沒有係統的分析各設備保護對經濟性的影響，也沒有對比不同保護裝置對經濟性的具體影響有何不同。
實踐表明，將係統論引入本課程教學中，更有利於學生深入對比分析各設備保護的不同，重點更容易突出，學生在學習過程中能始終擁有整體的思想，知識掌握程度明顯提高。
4.創新能力的培養
實踐教學是培養學生的創新能力的重要途徑，對於我校繼電保護方向來說，主要有課程實驗、課程設計、專業實習、畢業設計等實踐環節，如何深化實踐課程改革，要突出對學生創新能力的培養，使應屆畢業生真正與卓越工程師接軌，成為本專業改革的重要內容。
目前，我校學生進行課程實驗時，僅僅是按照指導書上的逐步進行，缺乏學生自主思考的空間，難以調動學生的積極性和培養創新能力。因此，應在教學環節中增加一個綜合性專業設計實驗，培養學生獨立思考的能力和創新能力。由任課教師將學生分為3～5人一組，給出一道開放性綜合實驗題目，由團隊成員負責查找資料，設計實驗方案並作出電路圖，確定實驗中所需要的器材元件，由學生自主完成實驗並得出結論。這樣就能充分調動學生的積極性，培養團隊意識，提高學生的科研創新能力，有助於學生向卓越工程師靠攏。
課程設計、畢業設計也是培養學生創新能力的重要途徑，這些環節一般在大四進行，學生忙於找工作、考研等，對這些環節並不重視。因此，指導教師必須精心選擇科研課題，最好結合生產中的實際問題，以強化學生獨立解決工程問題的能力，達到培養學生創新能力的目的。
5.小結
本文結合南京工程學院電氣工程專業繼電保護方向的本科教學工作，從matlab仿真的應用、係統論的應用、學生創新能力的培養等方麵對繼電保護本科教學進行了探索和研究。並得到以下幾個教學改革方向：
（1）在課程中選用Matlab作為電力係統仿真的分析軟件，激發學生自主學習的積極性，提高了課堂的活躍度，培養學生合作處理問題、獨立分析解決問題的能力。
（2）從係統論的角度出發，將設備保護劃分為：主要保護、備用保護、輔助保護，重點更容易突出，學生在學習過程中能始終擁有整體的思想，知識掌握程度明顯提高。
（3）重視課程實驗、課程設計、專業實習、畢業設計等實踐環節，培養學生的創新能力，使應屆畢業生真正成為卓越工程師。
參考文獻
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作者簡介：顧豔（1972—），女，江蘇南京人，碩士，講師，研究方向：電力係統及其自動化。