二、實現高校體育課程進一步深化的相關路徑
（一）逐步深化並踐行教學目標
高校的體育課程作為重要的公共課程是學校課程中不可或缺的組成部分，並且高校體育課程教學質量的優劣將直接影響到學校綜合教學水平。就長遠的角度而言，高校隻有開展優質的體育課程才能夠使學生真正參與到體育運動中來，形成正確積極的體育態度，鍛煉自身的體質，從而為後期個人的全麵發展奠定基礎。因此，對於高校而言，就應當在大學生入校之初，根據不同學生群體的需求，設置與之相適應的體育課程，逐步深化體育教學目標，堅持以科學的教學目標為導向予以貫徹執行。堅持在高校體育教學中推行素質教育教學觀念，堅持做到一切以學生的需求為中心，從而真正使高校的體育教學為學生服務。
（二）注重體育課程教材的科學性質
體育課程不同於其他專業課程，因此就高校的體育教學而言，應當充分發揮職業教育的特性製定出實用性更強的教材，從而充分突出教材的科學性，同時還必須充分考慮到高校中不同專業學生的學習需求與特點，從而能夠根據學生的需求製定相適應的體育教學內容，突出其科學性規劃。對於大部分學生而言，主要是選擇那些將來對於學生個人發展用處更大的體育項目，提高體育教學的靈活性，充分滿足不同學生的教學需求。此外，高校體育課程在教材的選取上不僅僅局限於體育項目，同時還應當將體育保健、心理健康以及職業安全教育等內容充分納入到高校體育教材體係中去，增強其全麵性。
（三）實現教學及評價模式的進一步創新
教師在教學過程中占據著主導的地位，因此高校的體育課程教學對於教師的要求同樣重要。高校體育教師首先應當轉變傳統的教學觀念，充分認識到體育課程教學對於學生將來發展的重要性。同時，在教學模式上應當摒棄傳統的講授式的單一模式，對於不同專業的學生設置不同的體育課程。鑒於體育課程作為一項公共性質的課程，教師可以打破原有的固定模式，采用組合型的教學模式，從而滿足不同專業層次與興趣愛好學生的需求。在講授體育理論知識的同時注重對於學生良好體育意識的培育，使學生熱愛體育，熱愛運動，熱愛生活，最終形成良好的價值觀念。在教學評價的過程中，突破單一的分數評定模式，轉向綜合性的過程評價。
（四）發揮高校體育課程的娛樂性與實用性
體育課程最為明顯的特征就是其實踐性與運動性，因此高校教師可以充分利用學校中現有的教學設施及場地，可設多項體育項目如排球、籃球、跆拳道、健美操等，從而豐富學生的體育生活，激發學生對於體育運動的興趣。在體育教學的過程中應當注重課內教學與課外教學的優勢互補，課內教學是課外教學的導向，而課外教學則是課內教學的實踐與延伸，因此高校的體育課程隻有在課內外教學中充分發揮其娛樂性與實用性才能夠真正吸引學生主動學習，為其終身體育習慣的培養創造條件。（作者單位：包頭師範學院體育學院）
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