所以，張慕潤的手機，平時就是震動狀態。為了能更好地感知震動，他的手機就習慣於裝在褲兜裏。震動了，知道有人找他了。不理他，下課後再打過去。
實際上，這種時候並不多。他在大學當老師，也不兼班主任，跟學生沒有很多的交往。同樣，跟社會上也沒有什麼交往，也沒有什麼社會上的朋友。學術上倒是有一些同道，都是老師，也都知道上課不能用手機的規定，在他上課的時候是不會打擾他的。
剩下的，就是同學了。同學畢業也都好幾年了，當年那些狂熱也被理性代替，除非什麼聚會呀，孩子滿月呀，一般也不聯係了。自己的親人，最能理解當老師的孩子，除非有急事，一般都是晚上才聯係。
要說呢，掏出手機核對時間，張老師也是一種本能反應。可是，作為製度的製定者，教導處長卻是對這個手機極其敏感的。
他馬上就說，“你這個當老師的，怎麼公然違反學校的規定，在課堂上使用手機呢？”
張慕潤本來對教導處長勒令他繼續講課心存不滿，那麼多的學生公然違反課堂紀律，你這個官老爺來了，不應該訓斥一番嗎？不應該整頓一下課堂紀律嗎？在這種情況下，反而叫我繼續講課，有繼續講課的氛圍嗎？
更過分的是，竟然當著全體同學的麵，指責我使用手機。這不是捏造事實嗎？我使用手機了嗎？不就是想核對一下時間嗎？
張慕潤氣得連說話都不連貫了，“豈、豈、豈，有此理！我在課堂上使用手機了嗎？我給誰打電話了？”
教導處長見他不僅不接受批評，反而公開頂撞領導，覺得自己的麵子上也下不來，就站了起來，“同學們都在這裏可以作證，你手裏到現在，不是還拿著手機嗎？你把手機拿在手上，本身就違反了學校的規定。拿出手機不是準備使用又是幹什麼？”
拿出來就是為了使用嗎？什麼邏輯！張老師說，“我是要看時間，你不是說還有十分鍾嗎？”
“看時間？”處長被他弄得有點迷茫了，“你還是大學老師呢，簡直就是奇葩嘛。看時間是要看表的。”
“是我奇葩，還是你弱智？看時間有很多方式，不一定非要看表。沒有表的時候，難道就沒有時間了嗎？表的曆史才多長啊！”
談到表的曆史，處長當然也知道，表隻是時間計量的一個工具。表本身並不代表時間。但是，社會進化到現在，對時間的計量，表成了代表。以表來計量時間，成了處長的下意識。聽完張老師的話，他才意識到，跟他不一樣，張老師自己的時間計量工具是手機。
還有，當著這麼多的同學麵，他這個當處長的，不能跟當老師的打口水仗。老師可以不計較自己的身份，他這個官員不能不顧及自己的臉麵。
於是，處長說，“關於時間的計量工具問題，我們課下還可以繼續探討，現在的問題是，上課時間你作為老師要繼續講課。”
“你敗壞了我的心情，在這樣的情況下，我沒有心情繼續講課，沒錢也可以任性。要講，你講吧。”說完，張慕潤把自己的講課夾子整理了一下，看了一眼目瞪口呆的處長，揚長而去。