如果不是在觀看橄欖球比賽的過程中偶然結識了高年級學生珊和帕特裏克，查理要何時又如何走出內心的陰影的確是個不可預知的事實。同珊、帕特裏克的結識使查理開始逐漸融入真正的高中生活中。導演史蒂夫·奇波斯基用其獨特的影視語言，以“查理”為中心描述了20世紀90年代青少年的學習生活和感情世界。90年代的青少年成長過程中即便沒有網絡，卻依舊豐富多彩，甚至是浮華、腐敗、糜爛，派對上瘋狂的少男少女，摻雜在食物中的大麻，糾纏不清的感情糾紛……盡管在90年代的青少年身上存在著許多問題，但是人們依舊無法否認他們的生命力。當查理在珊和帕特裏克的影響下開始參加各種聚會、派對和演出表演，他開始意識到生命並不僅僅是旁觀，很多時候隻有加入其中才可以得到真正的、深刻的人生領悟。盡管當他遇到挫折或者是在情緒、感情上出現波動的時候依舊會陷入痛苦的回憶，而後又選擇了逃避麵對，但是查理仍舊是在不斷成長的，直到在影片《壁花少年》的最後，同樣的長鏡頭，同樣是不斷延伸的綿長公路和隧道，也同樣是燈火通明夜晚，查理和珊以及帕特裏克在一輛車上，查理迎風站起，“我看見了。這一瞬間，你知道自己不是悲劇的主角。你充滿生命力，你站起來欣賞燈火璀璨的夜色，看著眼前讓你驚歎的一切，聽著音樂，兜著風，和最愛的人們在一起。我敢說，在這一刻，我們擁有無限。”在影片《壁花少年》的最後，查理燦爛的笑容融化在美好的夜色中，他張開雙臂，迎接著未來美好的生活。而原著作者兼導演史蒂夫·奇波斯基之所以如此為查理安排這樣的故事結尾是因為他認為在青少年的成長過程中碰到這樣或那樣的問題是在所難免的，人隻有在經曆了挫折之後才能夠找到解決問題的方法，才能體會到生命的價值。對待青少年的成長我們不能一味去否定他們在成長過程中所做出的不恰當的行為，而是要以他們為個體，尊重他們的變化發展，根據其生長生活的社會環境、家庭、學校的學習生活環境進行具體問題具體分析，從而對其行為做出恰到好處的引導和糾正，等等。
綜上所述，作為原著作者兼編劇兼導演，史蒂夫·奇波斯基通過靈活運用浪漫主義手法，並借助影視構圖、鏡頭語言和背景音樂等影視藝術技術、技巧，成功在影片《壁花少年》中塑造了少年查理這一人物角色，並以其為中心，講述了90年代的青少年的成長過程和其中存在的種種問題，引人深思、耐人尋味。與此同時，史蒂夫·奇波斯基在文學創作、劇本改編和影視拍攝等方麵所作出的傑出貢獻為我國文學和影視藝術等方麵的發展提供了良好的啟示。
[參考文獻]
[1] 大衛·波德維爾.電影藝術：形式與風格[M].北京：世界圖書出版社，2008.
[2] 張福起，房偉.影視作品分析[M].濟南：山東人民出版社，2009.
[3] 趙彤.僅供參考——影視作品及現象分析[M].北京：中國電影出版社，2011.
[4] 以賽亞·伯林，亨利·哈代，劉東，呂梁，等.人文與社會譯叢：浪漫主義的根源[M].南京：鳳凰出版傳媒集團，1970.
[作者簡介] 張薇（1980— ），女，吉林臨江人，碩士，吉林工商學院外國語學院講師。主要研究方向：英語語言文學。