提問式開場，要求培訓師具備臨場發揮的能力，同時也要注意問題的精準性，即學員是否感興趣，問題是否和培訓主題相關，是否能夠引起學員更深入的思考，是否能夠調動現場氣氛等。如果不能做到自然而然，提問式的開場白就不能很好地將學員的注意力轉移到培訓內容上。另外，還可能會讓觀眾看出刻意作秀的痕跡，這樣不但無助於現場氣氛的調和，還可能適得其反，使現場氣氛變得尷尬。
當然，提問式開場也可以是幾個問題連續提問，而且最好可以做到循序漸進。這種方法可以將技巧運用得更加不著痕跡，讓培訓師的表現更加自然而然，以達到更加明顯的效果。比如：“大家知道一名成功人員有哪些必備因素嗎？”通常情況下，這是一個比較寬泛的問題，答案也將是多種多樣的。當學員給出不同的答案時，培訓師就可以繼續說：“這裏麵最重要的一點就是學習能力，那麼大家知道哪種學習渠道是最有效的嗎？”這個時候學員的答案會有所縮小，其注意力也已經被培訓師成功吸引。於是培訓師就可以適時給出答案，比如：“學習的渠道主要分為兩種，一種是習慣性的自學，這種方法需要學員具有一定的天賦和恒心，操作起來難度較大；還有一種操作起來比較簡單和有效的方式，就是我們接下來要進行的培訓。”
培訓師從距離核心問題較遠的成功人士切入，自然引到培訓活動上，這不僅能成功吸引學員的注意力，還能激起他們學習的熱情和決心。培訓師在使用這一方法的時候，要注意將問題過渡得自然，還得與最終主題相關。如此，培訓活動的開場自然可以做到得心應手，甚至隨心所欲。
4. 開場先講一個小故事
在開場時講一個吸引人的小故事，同樣不失為一種好的開場方法。在運用這種方法時，培訓師需要注意的是，故事通常都會比較占用時間，而開場白留給培訓師的時間又不多，所以在實際操作過程中，培訓師一定要注意故事的短小精悍；其次，故事的主要目的是為了吸引學員的注意力，所以趣味性一定要強，不能講了半天不但沒有吸引學員的注意力，反而讓學員覺得更加無聊；還有就是和培訓主題內容相關聯。由於任何一種方式的開場白都是為了更好地傳送培訓內容，而開場白不過是一種過渡，因此培訓師的開場白無論怎麼翻新，都必須和培訓主題的內容相關。
比如，在一次關於勵誌的培訓活動中，培訓師開場首先講述了一個真實故事：“孫灝堯是一名來自於山村的音樂愛好者，在走出大山之前，高中畢業的他隻在鄉中學有過一段教學經曆，但為了幫妹妹籌措學費，他還是揣著僅有的一百塊錢來到廣州。憑著對音樂的熱愛，他在一家音樂中心求得了一份清潔工的職務。盡管現實殘酷，但孫灝堯心如止水，他利用所有業餘時間練習鋼琴，而練習的器具，僅僅是一塊畫有琴鍵的模板。但就是靠著這塊木板，他練出了精湛的指法，並憑借對音符的感知天賦，首次接觸鋼琴就表現出了非凡的技藝。後來通過一次鋼琴大賽，孫灝堯征服了所有觀眾——激情的表演之後，全場觀眾起立鼓掌，他也從此成為廣州音樂教育界的先鋒人物。同學們，人生的高度絕不在於起點，而在於目標與恒心的完美結合。故事中，孫灝堯先生想當一名藝術家的夢想雖然也曾動搖過，但他最終堅持了下來。相信，成功必定屬於這樣的人！”
事實上，故事結尾處的總結也是非常重要的，很多時候觀眾對於故事表達的思想把握並不準確，而培訓師的點題，則可以起到畫龍點睛的作用。而由於聽過故事之後學員的注意力比較集中，培訓師也可以適時講一些具有激勵性的語言，使學員的情緒和現場的氣氛最大限度地高漲起來。如果培訓師操作得當，那麼接下來的培訓將會進行得順風順水，過程和效果都會非常讓人滿意。需要注意的是，盡量列舉一些真實的案例，因為現實中發生的故事更能引起人們的共鳴，而培訓師在講述的時候也可以更加有理有據。
5. 使用名人名言開場，更有說服力
大多數人更樂於相信名人的話，或者是一些流傳比較廣泛的名言，這些話通常都是經過時間和世事驗證的，具有一定的說服力和公信度。培訓師在進行培訓活動時，如果可以適當地引入一些名人名言，就可以讓自己的思想表達更加透徹和明白，而學員在接受信息時，也可以更加準確。但是，名人名言的積累並不在多，而是在於精練簡單。
當然，使用名人名言的開場方法，也可以升格為引用名人的案例。和上一節不同，培訓師在這裏引用名人案例，是為了說理，而不是為了引人入勝，因此更需要注重說服力。比如，培訓師講一個關於肯定冒險精神的主題，就可以這樣說：“每一次成功，都來自巨大的挑戰，是挑戰同時也是機遇。如果我們在挑戰麵前首先失去了勇氣，那麼成功將成為永遠的彼岸風光。我們都知道美國是當今世界上最強大的國家，但如果在500年前，不是有一個叫做哥倫布的人麵對漫無邊際的大海發起了航程，想必今天的美洲大陸可能會成為另一塊非洲世界。”