然後就有人好奇的問起來丁桃桃，今天給餘飛教的怎麼樣，困難不困難。
當他們聽到丁桃桃說，餘飛擁有過目不忘的能力，什麼東西都隻看一遍便可以記住之後，他們也都驚呆了，雖然丁桃桃說的言辭鑿鑿，可是他們總是不太相信，打算第二天自己去試試看。
第二天餘飛照常跟著小雲人來到了學校，但是今天剛進教室，就進來了四五個老師，他們都是來驗證丁桃桃的話來了，不信餘飛是個天才。
可是當他們嚐試之後，終於不得不信了，一名英語老師，一口氣給黑板上直接寫了幾十個單詞，餘飛連基礎的字母都沒有學過，他就直接讓餘飛記住這些單詞，餘飛看了兩秒就說自己記住了。
老師迅速擦掉了黑板上的單詞讓餘飛重新寫出來，沒想到餘飛在本來的位置上，將所有的單詞都寫了出來，那個老師為了確定餘飛本來就不會，還故意寫錯了幾個單詞，要是餘飛會的話，一定會不小心寫出來正確的，但是餘飛跟著寫出來的錯的都一模一樣。
不認識也不理解，但是看一眼就可以全部記住，這是什麼記憶力？這簡直就是儲存知識的活體硬盤啊！
這些老師激動了，要是他們一起教餘飛，幾乎可以做到餘飛起床一直教到睡覺，就這學習的效率，幾個月的時間，他們能把大學的學習內容都給餘飛教完，那是什麼概念，隻需要幾年的時間，餘飛就可以成為一名頂尖的人才啊！
然後就不用丁桃桃一個人辛苦了，這些老師老師輪番上陣，各種科目一起教，甚至還有老師去提前找來了初中和高中的教材做準備。
不過最認真的還是丁桃桃，既然學習有人教了，她就照顧餘飛的生活，給餘飛提升社會經驗，以提高餘飛融會貫通和融入社會的能力，她找來故事書、報紙，甚至貢獻出來自己的電腦，搬到教室裏麵來，給餘飛播放視頻，來快速的擴充餘飛的社會經驗。
這就仿佛古人所說的，書生不出門可知天下事，要是讓餘飛自己去經曆的話，需要耗費的時間太多了。
這樣灌輸式的方式，效率要高的多，也不怕餘飛記不住，隻要他記住了，慢慢的去琢磨和貫通知識之間的聯係，就會仿佛滾雪球一樣，後麵學習的越來越快，融合的越來越快，成長的也越來越快。
一個天才的出現，哪怕是那些之前認為是白費力氣的老師，都加入了腳餘飛的行列，有時候空閑的老師，搶不到餘飛的課堂時間的時候，其他的老師，就坐在一起討論，該怎麼合理的利用時間，教餘飛更多的東西，讓他學習的速度再加快一點。
當然了丁桃桃關注的餘飛的社交能力和社會經驗的問題，都被大家提上了日程，開始了一起努力，上課的時候穿插一些小故事，教餘飛做人做事，尤其是教餘飛如何說話，如何思考等等。
這麼多人一起合力，校長也十分的開心，感覺自己做了一件積陰德的好事，而且挖掘出來了一個天才，等大家教的沒有什麼可以教的時候，就想辦法送餘飛出去深造，要是餘飛未來成才了出名了，他們這些人，必然也會理所應當的跟著獲得很多好處，因為是他們最先發現了這塊璞玉，並且雕琢出來了大致形狀，讓其被人發現，被人重視。
一周多的時間，餘飛不光學習的內容暴增，已經將小學的內容學習完了，加上丁桃桃和其他老師的努力，他的交流能力也提高了不少，已經可以成句的說話了，整個人煥然一新。
所有的老師都充滿了成就感，餘飛也十分的開心，因為良好的交流，讓他自己也覺得這個世界豐富了起來。
不過對於以前的記憶，還是一點都想不起來，但是大家都不在乎，因為大家覺得失憶，仿佛正好要成就餘飛，就仿佛一個人發生了基因突變一般，大家覺得餘飛按照現在的軌跡走下來，未來可能不可限量，要超過失憶以前的成就，所以大家反而不想著去幫餘飛回複記憶，萬一回複了記憶，如今的超級記憶能力失去了呢？
所以大家認為，最好是等餘飛成長到了一定程度，他自己決定尋找記憶的時候再說。
餘飛學習了一周時間，劉傳誌接到了別人帶話，包工頭的新活要開工了，讓他帶著餘飛一起去上班。
劉傳誌最近也感覺到了餘飛的變化和進步，詢問過餘飛和小雲兒之後，才知道全校老師都在努力的教餘飛一個人，而且餘飛學習的速度很快。
劉傳誌開始糾結，到底要不要再帶餘飛出去幹活了。
要是不帶餘飛出去幹活的話，他們家根本養不起餘飛和小雲兒兩個學生。
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