蘇霍姆林斯基曾這樣講關於教師尊重學生的重要性：“我想告訴你，年輕的朋友，一個極其簡單而又極其複雜的教育秘訣。這個秘訣，對於熱愛兒童的教師來說很容易掌握，而對於鐵石心腸的人卻是根本無法理解的。這個秘訣就是：隻有教師關心學生的人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。”
所以教師要尊重學生，尤其要尊重“問題生”，讓他們感受到尊重的力量與溫暖，這樣他們就會自己教育自己、自己改變自己。
人人都有自尊心，對學生來說，其成長與自我發展，都是自尊心在支配著，學生的自尊心一般很脆弱，易受傷害。
而一旦學生的自尊心受到傷害，就容易產生別人在否定自己的錯覺，從而就會變得消極，前進的勇氣和熱情也會逐漸消失，甚至會造成可怕的心理變態，所以，教師平時在教育教學中，要平等地看待學生，溝通要以平等的姿態，盡可能地尊重學生。
學生之所以感受不到教師的愛，其中很大方麵的原因是教師對學生不尊重。
尊重從某種程度上說就是一種愛，是愛的具體表現形式。
要建立和諧師生關係，尊重就是前提。
尊重學生的人格，是對學生尊重的本質。
特別是對待落後、犯錯誤的學生，教師可以批評，甚至語氣嚴厲一點都行，但絕對不要采用譏諷、嘲笑、辱罵、體罰及使學生當眾出醜等侮辱學生的做法。
學生正值花季，正是需要嗬護的時候，所以，教師要盡量保護他們的自尊心與自信心。
對學生尊重包含著對他們隱私的尊重。
如有的學生出於對教師的信任，把不願對家長說的心裏話告訴給了教師，如果教師連想都不想就把它轉告給家長或他人，那麼必然會傷害學生，從而導致學生不再信任老師，甚至會產生對教師怨恨的不良情緒。
尊重學生還要把握公平原則。
不可偏心，要一視同仁，不管是好的學生、差的學生，好看的學生、不好看的學生，男生、女生，家庭好與不好的學生，教師都要對他們重視，付出同樣的愛，同樣的尊重，讓他們感受到老師是公正無私的。
那麼，老師在教學中該怎樣去尊重學生呢？
（1）對學生進行表揚和鼓勵
在教育教學實踐中教師經常會對學生進行表揚和鼓勵，很多教師也都熟知“多表揚少批評”的教育原則。
但教師應該懂得，並非所有的表揚都是好的，都值得提倡。
以前的“應試教育”，教師表揚的也並不少，但大部分都隻是表揚那些成績好、分數高的學生，這樣的表揚標準是極其狹隘的，也是非常有害的，隻會產生被愛因斯坦所否定的那種“自私的欲望”和“個人好勝心”，隻會產生書呆子和高分低能的考試機器。
所以，素質教育要有效地貫徹落實，教師就要改變表揚的評價標準，應當鼓勵和表揚學生的自尊心，鼓勵和表揚他們的高尚品格，鼓勵和表揚他們的勇氣和創新精神。
讓它真正成為推動學生自己提高素質的“建設性力量”。
（2）寬容對待學生的錯誤
當學生犯了錯誤，他們的自尊心就會下降。
這個時候，教師如何對待學生的錯誤並保護其自尊心，就特別重要，這裏麵也包含著很多藝術和技巧。
這要求教師權衡利弊，采取那些非常有藝術性的既能幫助學生認識錯誤，又保護了其自尊心的措施。
所以，教師要擁有寬大的胸懷，切忌橫加指責，對學生的羞愧心萬不可抹殺否定，要相信學生有知錯就改的能力。
當學生犯錯誤時，不要草率行事，不要看到或聽說學生犯錯就心煩，就來氣，這個時候要使自己保持冷靜，不要讓負麵的情緒影響了你的判斷。
學生一般都不會故意犯錯，犯錯後，情緒一般都不是太穩定，容易衝動。
所以，教師和學生都需要冷靜下來，把那些負麵的情緒先降溫，當調整好情緒後，再作了解，再作分析，再作處理。
其實，學生犯了錯，隻要教師寬恕和包容他一些，尊重他的人格尊嚴，讓他有改正缺點和錯誤的機會，那麼相信他絕對會知錯就改，一步一步地朝著正確的方向邁進的。