林佳怡、高琪也被她的話逗得格格笑了起來，把剛才學習的壓力似乎都給忘了。
穿越到這個時代進入第4個年頭，而華東政府也己經成立了3個年頭，教育體係也初步建立起來，現在己經做到了每縣的鄉村中至少有3所學校，教授讀書識字的基礎知識，而教師基本是傳統的知識份子，還有一部份人有秀才的功名；而每個縣城至少有一所學校，除了基礎知識外，還有少量的近代教學內容，如數學、地理、曆史、文之類，教師除了傳統知識份子外，也有一部份是接受過近代教育的新知識份子；而在府州級的大城市，都成立了完全新式的學校，教學的內容、形式也都是新式的，由穿越者擔任校長，教師中隻有少量的傳統知識份子，其餘均是受過近代教育培養，甚致是有過國外留學經曆的新知識份子，還包括少量的外國人。
可以一個僅僅成立3年，而且在幾乎是完全封建社會的基礎上建立起這樣的教學體係，己經是相當不錯的成就了，另的不，隻是有近代教育背景的教師人選，就讓華東政府費盡了心思，一方麵大力提高教師的待遇，那怕是一個基層的鄉村教師，一年的收入也可以超過100銀元，而在府州級的大城市學校中任職，年收入可達到300銀元以上，少數甚致可以超過千元，薪資水平遠在華東政府的平均薪資以上。另一方麵則是大打情懷和精神，把教師的職責上升到為了國家、民族富強高度。不過隨著華東政府的聲望提高，也確實吸引了不少受過近代教育的人。
而穿越者最初建立的希望學校更是得到了充份的完善，就在1903年初，青島的希望學校正式分為、初、高三級的教育製度，津的希望學校隻設了、初兩級。
現在希望學校的學生構成，己不是由穿越者收留的孤兒，而是在政府機構的工作人員或工廠員工的子女，當然都是表現出色，而且對華東政府忠誠的人，並且全免學費，因為穿越者立誌將希望學校打造成培養自己嫡係的學校，類似於舊時空的黃浦軍校。
華東政府也對希望學校的教學十分重視，教師自然都是挑選的精英，而且共有15名穿越者在學校內任職，另外還有34名穿越者兼職教學，包括現在華東政府教育部的正副部長方斌、方桂芝都在學校兼任職務。希望學校是釆取住宿式教學，平時學生都住在學校裏，每周隻休息一，的課程安排和舊時空基本相當，但內容更為豐富，同時也重視體育、勞動、音樂、美術等素質培養，並且還增加了不少社會實踐的內容，目地還是為了提高學生們的綜合素質。
應該這個時代的孩子們對學習的態度要遠比舊時空裏重視得多，都知道這樣的機會十分難得，不僅可以學到知識，還沒有任何費用，無論是學習還是食宿，都是全免費的，而且這時己有約300餘名學生從希望學校裏畢業，並且都在政府或工廠裏任職，有些人已經升為主管，這也讓本土歸化民形成了一個共識，希望學校的學生就是“子門生”，隻要進了這所學校，飛黃騰達是指日可待的。
不過希望學校目前還是采用的主動錄取製，不是想進就能進的，即使是在政府或工廠裏工作的本土歸化民，也要進行嚴格的審核，隻有軍饒子女是無條件的錄取，不過軍人絕大部份都是年輕人，還沒有子女。
現在青島、津兩地的希望學校共計約有5000餘名學生，而絕大部份學生都十分珍惜這難得的機會，相當刻苦，每在宿舍裏都要學習到關燈，幾乎沒有多少人玩鬧，當然學校釆用的嚴格教學模式也是原因之一，每都有大量功課需要完成，當然除了正常煆煉運動的時間外，也沒有多少玩的時間。
不過有不少穿越者對教育部的教育模式提出過異議，認為他們執行的是舊時空裏落後的填鴨式的應試教學，用的仍然是題海戰術，這樣教學模式是培養不出高素質人材，而應該釆用素質教育，開放式教學，充份釋放學生的性等等。
但這種建議遭到了教育部的嚴厲駁斥，因為現在華東政府最需要的不是少量所謂高素質人材，有穿越者就足夠了，而華東政府現在需要的是大量基層人員，要求他們有一定的文化知識及數理化常識，能夠勝任大部份近代工業工作，或者經過短期技術培訓就能上手的技術工人。白了高端人材是建立在廣大的基層人員的基礎上，技術工饒基數大了，自然就會有高素質的人材從中脫穎而出。