此外實施義務教育法，凡是大明人士，年7歲以上，必須接受3年初級小學的教育，小學教育的內容就是識字和算學…”
徐光啟原本想著等崇禎提出一個激進的改革方案後，他再替崇禎分析一下，說明這個改革方案的離譜程度，從而換取崇禎在不觸動現有的大明體製之下，從細微處開始滿滿的改變。比如軍事上修築西洋大炮以對抗東虜，農業上推行先進的耕作技術以提高糧食產量等等。
在徐光啟想來，一個久居深宮不出，對大明百姓生活一無所知的少年天子，他所想出來的改革方案，必然是錯漏百出，異想天開的。
到時徐光啟隻要先捧一捧方案，再挑幾個毛病出來，讓崇禎明白自己的改革方案有多麼不切實際，則想必這位少年天子應該會知難而退，重新考慮改革的事情了。
但是崇禎拋出的計劃，卻讓徐光啟感到目瞪口呆了。改革從教育人才著手，可以說這個改革方案非常的低調緩和，但是從這個方案也可以看出，崇禎所謂的改革大明，並不是一句空話，而是一個切切實實的計劃。
建立以培養改革為目的的人才的學校，如果這樣的學校真的辦成了，那麼崇禎手上就有了源源不絕的後備人才，而那些文官再也不能以撂攤子的形式，和崇禎在朝堂上進行鬥爭了，這位少年天子是想斷了文官的後路啊。
隨即徐光啟馬上反應了過來，為什麼崇禎要冒險跑到這間驛站來等待自己了。這個教育改革方案隻能自己來提，因為天下人都知道，他一向鼓吹要學習西僧帶來的自然科學，用這些自然科學來挽救大明。
他一進京就提出這個改革教育的方案，朝中的文官根本不會想到，這個方案會和崇禎有關聯。而國子監雖然在國初受到皇帝的重視，出了不少官員。但是到了今天，朝堂已經形成了以科舉出身的文官為重的傳統，國子監出身的官員能達到4、5品的都很少見。
因為國子監出身不被重視，加上也很少授官，有些入監20多年都沒能得到一官半職。因此他提出這個改革國子監，提倡西學的方案，不會遭到什麼有力人士的阻擾。
但是如果由崇禎來提這個方案，那麼文官們勢必要帶著放大鏡去看這份方案。對於大明的文官來說，皇帝要點錢享受，或是下令選納民女入宮，這種個人享受方麵的事，基本上不會被噴。但是如果皇帝想要主動做些什麼，插手政事。
那麼不管是好事還是壞事，都會有人站出來阻擾。因為這涉及到皇權和文官集團的行政權力之爭，在文官的思維中，大明的皇帝每次都能按時出席朝會，同意文官擬定的行政文書，然後就呆在後宮玩女人生孩子，這就是一個好皇帝。
在經曆了太祖朱元璋、成祖朱棣、武宗正德、世宗嘉靖、神宗萬曆這些皇帝，大明文官對於任何一位強勢的皇帝，都充滿了狐疑和擔憂。
作為文官中的一份子，徐光啟對此心知肚明。所以他頓時明白了，崇禎說要拜托自己的真正含義。如果是一個不切實際的少年的異想天開，徐光啟自然是想盡辦法都要委婉拒絕的，哪怕就是立刻打道回鄉也無所謂。
但是對於崇禎提出的這個教育改革方案，條理清晰，步驟分明。從教師的人手安排，到學校的經費撥付，如何招收學生，都考慮的非常周到。
而興辦這樣的學校，無疑也是符合了徐光啟想要推廣西學的理念的。要是拒絕了這樣一個方案，徐光啟都不知道他餘下的人生中，是否還有這麼好的機會，實現他的治學理想了。