這時，全場一片嘩然。把祖國的利益和自己的榮譽看得高於一切的士兵們，自然明白這句話的分量。他們羞愧難當，甚至有人立刻跪下來，嚎哭著說道：“統帥，請再給我們一次機會吧！我們一定會立功贖罪，我們要雪恥啊！”
拿破侖見狀，知道自己的目的已經達到了，頓時高興了起來，對這些士兵們說：“對，你們早該這樣了。這才是好士兵，才是我拿破侖手下的勇士，才是攻無不克、戰無不勝的英雄！”
以後，麵對反法同盟的瘋狂進攻，這兩個軍團異常驍勇，真正地做到了攻無不克、戰無不勝。他們在多次惡戰中重創了敵軍，為法國的勝利立下了汗馬功勞，建下了赫赫功勳。
在這裏，拿破侖正是通過激將的方式，激起了士兵的羞辱心理，讓他們為了自己的榮譽自覺地投入到戰鬥中去，用自己的英勇行為證實了自己的實力，洗刷了自己的汙點。
拿破侖用巧妙的話語，達到了出奇製勝的目的。
用激將法說服孩子積極進取
人都會有一種這樣的心理，即越是受到壓迫，反抗心也就會越強。因此，家長和老師應該利用人的這一天性，對孩子進行有效的說服，這樣不僅達到了自己的目的，也對孩子負起了責任。
孩子都是固執和貪玩的，他們很少會考慮到將來的事。因此，作為老師和家長，應該時時對他們進行督促，以引導他們走向正確的道路。但在引導過程中，如果一味地對他們談學習的重要性以及未來的美好前景，效果會很不理想，因為那些對他們來說還太遙遠，他們稚嫩的頭腦還管不了那麼多。而激將，即明確地告訴他不如別人，就會激發他的巨大潛能，從而讓他自覺地發奮學習。
有一位的天才教育家就是通過這種激將的方式，成功地說服了許多不喜愛練小提琴的孩子。有些孩子在練琴時，往往會情緒低落、心不在焉。碰到這種情形，他總會說：“我早就知道你不會成為一個出色的小提琴手，因為你的技能比人家差。你看，現在你就已經放棄了，這證明了我的猜想是正確的。”孩子們聽了這樣的話，情緒往往會一下子高漲起來，都想用實際行動證明自己不是個笨小孩兒，別的小孩兒能做到的事，自己同樣可以做到，甚至會做得更好。
那些從事教育工作的人，經常會遇到類似的情形，尤其是那些小學生。由於孩子貪玩的天性，他們很少會主動進取，這就需要家長或者老師不斷地對他們進行督促，而激將不失為一種好的方法。
一位母親曾對我講述了自己教育孩子的經驗。她的孩子上四年級的時候，有段時間非常貪玩，這位母親曾苦口婆心地勸告，父親也不失時機地狠狠地教訓過他，但是小孩子仍然我行我素，經常遲到、曠課。後來，母親發現孩子會經常提到班裏的一個同學，誇他學習怎麼好、老師如何喜歡他，大有豔羨之意。母親幡然醒悟，知道該用怎樣的方式來說服自己的孩子了。
以後，每當孩子再對她提起那位同學時，母親總會說：“我想那是人家應該得的，因為人家本來就比你聰明，比你勤奮，學習自然也比你好。”不出母親所料，孩子非常氣憤地說：“他並不比我聰明，隻不過比我勤奮罷了。隻要我努力學習，就肯定比他學得好。”在母親的一再刺激下，孩子真的行動起來了，上學不再遲到，課堂上也不再搗亂。並且，放學後早早地回家，直到做完家庭作業之後才出去玩。
孩子的辛苦得到了回報，期末考試他進步了一大截。雖然沒有那位同學考得好，但他們的距離已經拉近了很多。
因此，在教育那些還不知道對自己負責的孩子時，不妨“打擊”一下他們幼小的心靈，以鼓舞他們的鬥誌。這樣做，比你苦口婆心地勸告有效得多，因為那樣隻會讓他心煩，讓他不願意學習。
比如說，要說服一個小孩子做他不想做的事，你就可以說：“這樣的事情對你來說是稍微勉強了點，可能你沒辦法做好，因為你的能力比別人差。”隻用這一句話，大多數孩子都會自發地行動起來。而如果你用強迫的手段，不僅會毫無用處，有時還會引起孩子的反抗心理，從而使事情更加糟糕。即使他就範了，結果也不會理想。
人都會有一種這樣的心理，即越是受到壓迫，反抗心也就會越強。因此，家長和老師應該利用人的這一天性，對孩子進行有效的說服，這樣不僅達到了自己的目的，也對孩子付起了責任。