我……我沒有食言！
這是你臨終前說的最後一句話。你用自己寶貴的生命向你的那個學生證明你沒有食言！
你是一個年輕的中學政治老師。你正直、熱情，充滿著蓬勃的朝氣與活力。你雖然參加工作時間不長，但你以你的勤奮、謙虛和聰慧，很快成為全校全縣的骨幹教師。
你經常和政治老師們說，澆花澆根，育人育心。思想政治課教學就是要教到學生的心坎上，做到學生的心靈上，讓學生口服心服，付諸行動。
你更經常教導學生，學政治不僅要學習基本的理論知識，更重要的是培養正確的人生觀、世界觀、價值觀和身體力行的能力。
你是這樣說的，更是這樣做的。當看到校園裏躺著一張廢紙，許多學生甚至老師都熟視無睹，昂首闊步走過去。你看到了，很自然地彎下腰，撿起那張紙，送到垃圾箱裏。一旁的人看見了，臉紅了。你笑了。
縣教研室主任曾給你這樣的評價——“思想政治工作小專家”。他很欣賞你的教學思想，並且早已打算，讓你再在基層鍛煉一兩年，就把你調到教研室，當政治教研員，指導全縣的思想政治課教學。
四川汶川大地震發生後，你立即在課堂上穿插了一節地震課。課堂上，你流著淚向學生講述著四川汶川、北川等地的抗震救災情況。當你講到地震中，許多老師為了挽救學生的生命不幸獻出了自己的生命的時候，你淚流滿麵，你向全體學生發出了“抗震救災、強我中華”的呐喊！
可是，就在這個時候，你隱約聽到另一個聲音：要是地震發生在我們這裏，咱學校的老師不一定能做到。盡管這個聲音很低，但是你聽到了。你循聲望去，發現是後排座位上那個學習很差、最不守紀律的男生說的。你知道，這個問題不僅反映了學生對本校老師的看法，也折射出他的人生觀世界觀。你沒有忘記你是一名政治課老師。你沒有繞過去這個敏感的話題。你果斷停止了講課，和這個學生展開了一場小小的辯論：
你說咱學校的老師遇到這種情況，不一定會像汶川地震災區的老師那樣自己不跑先救學生，是你說的嗎？
是……是我。
請你說說，你有何根據。
我……我……
大膽說，說錯了，老師不會責怪你。
那我就說了，我不敢說咱這兒的老師都會那麼做，但肯定有老師不那麼做。
你說得很辯證。但我要明確的告訴你，任何一個老師，隻要他還有基本的道德良心，在這種情況下都會毫不猶豫地這麼做，你信不信？
老師，你敢跟我打賭？真要遇著這樣的事，沒有老師不這麼做？你能做到嗎？這個學生仰著頭挑戰說。
很多學生都看著你，等待著你的回答。
你的目光在台下每一個學生的臉上走過，最後你目光堅定地看著那個學生的眼睛，一字一頓地說，我敢打，我相信，咱學校的老師不會當逃兵。我也不會。你的話擲地有聲，久久回蕩在教室裏。
你還想就這個問題做深入的探討，誰也沒想到，“狼”說來就來了。教室突然搖晃了幾下，大塊地牆皮簌簌落下。接著地麵又是搖晃了幾下。你立刻意識到，不好，地震了！你努力穩住自己的情緒，你站在講台上，沉著果斷地指揮學生迅速有秩序的撤離教室。
地動山搖。“轟隆”“轟隆”，窗外傳來一陣接一陣樓房倒塌的巨響。你所在的教室搖搖欲墜。牆角處幾道巨大的裂縫仿佛張著血盆大口的餓虎，虎視眈眈地，隨時都要吞噬掉屋裏的一切。
教室搖晃的越來越厲害，你的腳下也已出現一道長長的裂縫。隻剩下那個剛才和你打賭的學生。此時，他已經嚇破了膽，站在那裏不知所措。你跑過去，一把拉住他，拚命往外跑，就差半步你倆就出來了，你猛然看見，頭頂的橫梁已落到半空。你用盡全身的力氣，猛地一把，將那名學生推出教室。轟隆一聲巨響，教室倒塌了，一股巨大的煙霧籠罩了一切……
當你被救出來的時候已經是震後第四天。你的頭部身受重傷，昏迷不醒，生命危在旦夕。
你終於醒來了。你滿臉血汙，努力睜開眼睛，目光在人群裏一一慢慢走過。你在急切地尋找那個和你打賭的學生，你擔心他是否安全，有沒有傷著。
你終於找到了。你看到，他毫發無損，低著倔強的頭顱，跪在一旁，泣不成聲。你的目光停在那個學生的臉上。你笑了。你用微弱的聲音說：老師，沒……沒食……。刹那間，你的眼睛永遠地閉上了。
你不知道，這場地震災難奪取了六名教師的生命，但正如你所說的，你的那些同事中無一人當逃兵。
很多年後，那個當年和你打賭的學生當了一名消防軍人，他時刻牢記你的教導，以你為榜樣，成為了一名出色的消防戰士。
你在天堂裏，笑了。因為，你沒有食言！