從多方麵吸取知識 參觀，參加活動
我們都知道，大多數人的專業特長和學習興趣並不是生而有之，而是後天培養的。除了學習知識以外，參觀、參加有意義的活動對學習是有益的補充。
拉姆齊是美國物理學家，因發明了分離振蕩方法，為研製世界上最精確的計時工具――銫原子鍾作出了重要貢獻，獲1989年諾貝爾物理學獎。
1919年，第一次世界大戰結束不久，拉姆齊的父親被派往法國任職，母親帶著他來到了法國首都巴黎。來到了歐洲藝術之都，拉姆齊有機會每個月在母親的帶領下參觀兩次盧浮宮，接受藝術的熏陶。當然，不光是參觀盧浮宮，巴黎還有其它許多名勝古跡和眾多博物館。
一次，拉姆齊參觀了一座科技博物館，他對科技博物館中的展品表現出濃厚的興趣。輪船、火車頭、蒸汽機……拉姆齊圍著這些展品轉來轉去，歪著頭一看就是半天，想弄清這些會動的機器中的微妙所在。還不停地發問：輪船、火車頭為什麼會跑？蒸汽機為什麼會有那麼大的勁？
拉姆齊70多歲時，回憶起童年時代在巴黎的經曆，說：“已經不記得是否看了盧浮宮中藝術大師達?芬奇創作的蒙娜麗莎畫像和著名的維納斯雕像，而科技博物館中的一艘軍艦卻給我留下了清晰的印象。”可以說拉姆齊是在參觀科技博物館時開始萌生了對科學技術的愛好，這對他日後走上科學研究的道路產生了重要影響。
場館展出的實物適合人的具體形象的思維特點，有助於在具體實物和抽象概念之間建立聯係，這無論對於學習新知識還是重溫已有的知識都很有好處。比如參觀天文場館，可以通過使用天文望遠鏡來觀察星空，看到無數用肉眼根本無法捕捉的星星，也就能夠更好地理解宇宙、星係等概念了。
場館中展出的實物都經過專家鑒定、分類和說明，比如礦石、動物種係或是美術作品都是分類展出的。參觀這樣的展覽不但能夠提供比較完整、係統和準確的知識內容，更有助於通過比較相似與不同來建立更高水平上的知識結構，使人的思維更加靈活，有助於舉一反三、融會貫通。
參加各種科技館、博物館等，還可以激發人的靈感，培養專業興趣。經常進行各種各樣的參觀就像是打開了無數知識的窗口，讓人見多識廣，眼界開闊，思維活躍，興趣廣泛，成功的機會也就更多了。
1975年諾貝爾生理學家和醫學獎獲得者，美國病毒學家愛德華?馬丁?特明15歲那年，參加了緬因州傑克遜癌症研究室為中學舉辦的夏令營。這個夏令營以生物學為主題，旨在激發少年位研究癌症的興趣。在傑克遜研究室的夏令營，一批來自大學和研究機構的專家、學者，給中學生們講課和進行輔導。
科學家們以通俗、生動、形象的語言向學生們講述生命現象中的奧秘，介紹生物科學和癌症研究的作用和意義，喚起他們對科學的好奇心。在夏令營中，還讓他們自己動手解剖兔子，參加一些在中學裏從未見過的實驗。夏令營激發了特別對生物科學的興趣，他連續三年參加了傑克遜研究室的夏令營。也正是夏令營培養了特明對科學、特別是對生物科學的興趣，並且埋下了他日後長期從事癌症病因研究的種子。