蘭曉琴對方小波的觀點沒辦法反駁，隻有翹翹嘴，“我不是為你好嘛，別把事情搞砸了。”
方小波笑了笑，“這個你倒不要擔心，我看人很準的，趙曉芸一定會不負眾望。”
“可我聽說她的成績很一般，而且作文也很差的，你是看中了她長得乖巧漂亮吧。”可能是趙曉芸的形象很出眾，蘭曉琴也知道一些趙曉芸的學習情況。
這就是一個拚顏值的時代，包括這種場合，如果叫一個很一般的學生，效果一定會差很多，但方小波卻不能這樣說，隻得解釋道：“蘭老師，你錯了，我剛才問了一下她的學習情況，特別是作文情況，正是視角的問題，老師沒有理解當時的情況，給她的作文打了低分，導致她產生了心理抗拒，所以作文就越寫越差，你看吧，這次寫了之後，她以後的作文肯定會在全校的前列……”
等趙曉芸將作文本遞給方小波時，臉上紅紅的，眼淚還掛在臉上，看起來讓人心疼。
方小波還是楞了好一會，看了看作文本，趙曉芸顯然下了功夫的，每一個字雖然寫得並不好，但每一格卻對得很整齊，給人的整體感覺不錯，她撕了幾張紙，可見也是改了好多次。
趙曉芸站在方小波麵前，像做了錯事的孩子，低著頭看著腿，雙手拉著衣角。
方小波大致瞟了一眼，笑道，“趙曉芸，我說你寫得不錯吧，果然很好，你先坐一會，我看看，再站在你的角度想一下，我們再談談還可不可以寫得更好，行不行？”
趙曉芸興奮地看了方小波一眼，“好，方老師，那你看，我…我上個廁所。”
其實方小波看著這作文是不滿意的，她應該不知道如何能打動人的心，所以寫得很平實，淚點體現不出來。
等趙曉芸再次過來的時候，方小波說，“趙曉芸，這篇文章事情寫得很清楚，不過呢，有幾個點還可以好好想想，比如說當時害怕，有多害怕，害怕時有哪些想法，還有後來跑下山之後，沒吃的，沒住的地方，又是怎麼想的，最後呢，要是沒書讀咋辦啊，後來鎮上、市上的領導來救援大家了，你們又是怎麼想的，這些，如果你不太記得了，我們把村裏的學生都叫過來，大家一起說說，怎麼樣？”
趙曉芸點點頭，立即就去叫其他同學，方小波說讓大家談一下那段時間的想法，果然，很多學生說出了很具體的東西，比趙曉芸的語言豐富了很多很多。
方小波突發奇想，不如，就讓越曉芸寫這次討論會吧。
到了下午五點多，趙曉芸寫出了一篇方小波覺得還錯的作文,方小波對她又進行了簡單的修改要求，所以的內容都依舊是趙曉芸獨立完成。
八百字左右的內容，笑點之下隱藏著淚點，淚點之下又充滿著希望，方小波要的就是這樣的效果。他讓趙曉芸把幾個節點寫仔細一些，雖然看起來並沒有那麼感情深刻，可他認為孩子的話本來就是特別讓人動情的，這些表現恰恰能震動人心。
晚上他又把這段話拿出來看，害怕自已的判斷有問題，於是他聯係上林思思，“林思思，給你看篇作文，認真地評價一下。”