方芳對英語學習很頭疼，單詞、語法、句子哪一樣她都覺得很難，經常是記住了單詞，卻不會說句子，即便說出了句子，但語法又有錯誤。
媽媽見此情況也很著急，不過後來她想到了一個方法。
一天晚飯過後，媽媽拿著英語課本坐到了方芳麵前，對她說：“最近媽媽要接待外賓，可一些問候語我忘記了，你來幫媽媽找找吧。”
接著，母女二人就一起翻開了英語書。每當找到一個句子、一個單詞，媽媽就和方芳一起讀一遍，還讓她記錄在本子上。很快，方芳就把與打招呼、問候相關的句子、單詞都列了出來。
而令方芳感到驚訝的是，她不但記住了“Good Morning”、“How are you”等較簡單的句子，就連一些難度較大的句子也輕鬆地記了下來。媽媽笑笑說：“這就是歸納記憶，如果你能把零散的知識按照某種聯係或條理歸納出來，你再記憶的時候就會感覺簡單了許多。怎麼樣，要不要繼續？”
方芳連忙說：“要的，要的！”然後，她迫不及待地又翻開了書。
就這樣，媽媽幫著方芳將她已經學過的單詞、句子、語法進行了重新歸納整理。此後，方芳學英語就找到了規律，她對英語的學習熱情也一下子高漲了起來。
我們可能都有這樣的體會，收拾屋子時，如果將屋子裏亂扔的書、玩具、生活用品都一股腦地放在一起，不僅不好收拾，而且還很容易出現越收拾越亂的局麵。
記憶也是同樣道理，很多知識都是零散的，一股腦地記憶零散知識並不是件容易的事情。由於知識之間沒有聯係，很可能就會出現前麵記住所學的知識，後麵又因為有新知識需要記憶而忘記舊知識的情況。
而方芳的媽媽向我們提供了一種好方法，將知識進行歸納整理，這樣一來，知識之間的聯係一目了然，方芳自然學起來就不費勁了。而美國著名的記憶學家傑羅姆曾經說過：“人類記憶的首要問題不是儲存，而是檢索。”就是說，如果我們能將要記憶的知識通過歸納整理出條理來，那麼我們到了要用知識的時候，才能更輕鬆地檢索到頭腦中的信息。
所以，歸納整理是提高記憶力的一種好方法，我們不妨一試。
好方法
第一，善於找到知識點之間的聯係。
所謂歸納記憶，就是將所記憶的內容按照不同的屬性來加以歸納，然後分門別類地記住內容及其屬性。而若想將知識歸納到一起，首先我們要找到知識點之間的聯係。
比如，學習數學小數的知識，我們可以根據小數的分類把與小數有關的知識都彙總在一起；還比如，學習語文時接觸到了議論文，那麼我們就可以將屬於議論文的文章都放在一起來進行分析，等等。