前幾天自己病著都耽誤了好些天沒有學新的字了，啟怕自己看書簡傷神，這些天碰都不許自己碰這書簡，倒是聽他講了不少故事。
想了想便將那些曆史有些神話色彩的故事，至於那些有硬性知識的故事，還是讓啟自己說比較好。
她原本還想著要聽啟給埂他們講的內容的，現在就隻能偶爾分了心思去聽一兩句，卻發現他對每個孩子說的都一樣，即使她沒分多少心思，聽了七八遍也知道他都講了些什麼。
自己的那一冊書包含的知識量很廣很籠統，而啟現在講的那一冊則是側重禮儀禮儀方麵的，這個時代已經形成了一套較為成熟的禮儀規製了。
啟根據孩子年齡的大小講一到五句話，然後寫在竹簡上，讓他們把這些話背下來。並指了其中幾個字，要他們重點記清楚。
於是當孩子們都拿了竹簡在記憶的時候，她也抱著自己的書簡複習去了。
這些孩子有大半都是之前在建房子的時候就見過的人，都是男孩。
從啟給自己將的故事裏發現這裏女子入仕為官為將的是有，但是極少，畢竟有體能上的差異。
在教育上，雖然沒有明確女孩或者男孩能學什麼不能學什麼，實際上總是差異極大的。
張柒覺得自己落在身邊算是較為幸運的了。
這看了一上午，發現啟教這些孩子和教自己的方式沒什麼區別，每次隻教一個孩子，隻教一點內容，記住後才繼續往下教。
這樣一對一的將，即使每次教的內容不多，但是八個孩子加起來的工作量也實在是不小。
眾人都散了的時候，張柒忍不住好奇的問道，“這些孩子都是一起入學的，為什麼不等孩子們都到了差不多了一起講，這樣一個內容就不必一天重複七八遍。”
啟知道張柒是在關心自己，但是這教學的事情可不能偷投機取巧，“每個人都會有所差異，他們的年齡，興趣，記憶力都會不一樣，學的進度就不一樣。如果一起教，有些孩子前麵的都沒有記住了解就要往下學，這樣是不可行的。現在雖然主要是以識字為主，他們的差異不會太大，但是還要學習別的方麵，比如書寫，算術，琴，畫，射，劍，禦等等，就會有很大的差異。”
“是哦，每個人都是不一樣的。”張柒瞬間明白，雙眼發光，這可是全麵發展啊！還有射箭和劍術還有騎馬，好想試試。
每個人天賦會有所側重，若是根據他擅長的方麵去重點培養，更有效率，而不擅長的方麵，隻要達到基本要求就可以了。
這樣聰慧的人可以學的極快，不像後世的集體教學，如果想進度快一些就隻能跳級，想要學別的知識就隻能課外去學。
啟看她眼中的躍躍欲試，“等過段時間就可以教你們射，劍，隻是騎馬隻怕要是要等時機。”
張柒想大概以後大概會是讓禾教他們這些。