男孩畢勝念到了高三，眼看就要高考了，卻提出想退學了，說不認為非要上大學才有出路。這背後有怎樣的心思呢？
心理症狀：高考之前要退學
畢勝是個高三男孩，眼看進入總複習，就要高考了。正當這關鍵時刻，畢勝卻要放棄學業，已經幾天不去上學了。這如何了得？初步溝通之後，我知道畢勝是一個嚴謹認真努力向上的男孩。這樣的男孩為什麼不想上學了？
畢勝自己說：“這次考試隻是部分原因，關鍵是，我對學校生活厭煩了，反感了，一點意思也沒有了。我不認為非得上學才有出路。本來上高中就不是自己的選擇。中考成績不夠高中正式錄取線，是父母讓我擇校上高中，我也就勉強同意了。我知道家裏對我的期望很高，希望我考一個好大學。我自己也想，既然上了高中，就必須要拿個好成績，考個好大學，從此下定決心，拚命苦學。入學的時候排名590多，第一次考試540多，前進了幾十名。我看到了希望，給自己定了下一步前進的目標，給自己加壓，更加拚命苦讀。高二的時候我選擇了理科班。可是，我付出了那麼多，最近一次考試卻後退了幾十名，到了420多名。我心裏全亂了，聽不進去課了。如果不是家裏不同意，我早就徹底退學了。我不認為非得上大學才有出路，我不上學了也一樣可以找到出路……”
心理把脈：一種心理自我防衛
很明顯，是否上大學才有出路，這不是畢勝真正要討論的問題，他的真實心態有點“吃不到葡萄說葡萄酸”，是自己感到似乎大學無望，而采取的一種心理自我防衛。我稍做提示，男孩就理解了這一層意思，說：“當初家裏花錢讓我上高中，期望那樣高，可到高三了，成績卻下滑的這樣嚴重，自己感覺好像當初吹了一個肥皂泡，現在徹底破滅了……”說到這裏畢勝連連搖頭，唉聲歎氣。
畢勝心中的肥皂泡破滅了，就是因為他不斷給自己加壓的結果。這讓他感到自己沒有希望了。現在，心理援助的關鍵，是幫助畢勝重新看到現實的希望。
怎樣幫助畢勝重新找到現實的希望呢？由於畢勝的問題主要是認知出現了偏差，而失去了對學業的希望。因此，我決定從幫助畢勝調整認知入手，開始了下麵的交流。
心理處方：積極調整思維方式
首先，我引導畢勝先算了一筆賬：“高一的時候讓你感到成功的一次考試540名，當時全年級多少人？這次讓你感到很糟糕的一次考試420名，現在全年級理班多少人？”
“高一的時候全年級750人，現在全年級理班630人。”
“把這次你感覺很糟糕的一次考試，和你感覺那次很成功地的考試比一比，想想看有什麼新發現？”
畢勝沉思片刻：“這兩次差不多，我後麵都是還有200多人，總的看我沒有退步。”畢勝第一次抬起了頭，“就算沒有退步，可您知道我付出了多少努力？怎麼還是沒有進步，沒有效果呢？”