他用手在空中畫出心形，將這顆心拍向她的時候，他在想些什麼呢？
簡直膽大包天呐，竟敢背對著老師做這麼忤逆的事情，這可是褻瀆長輩的罪名，讓誰去評評理，他夏尾生都沒理。
管他想什麼，反正他很慫就對了，你敢不敢走到老師正麵，讓老師睜開眼，然後你再在空中比劃個什麼曖昧的東西，傳給老師，看老師不打死你個小屁孩？
看來他還是很英明，很識時務的。
她停止了修煉，站了起來，什麼也沒說哦，一臉平靜的樣子，什麼也看不出來，心思藏得很深。
她在用神識感知到夏尾生做的這種“喪盡天良”的事兒的那一刻，也茫然的很。
不修煉了不修煉了，徒兒這麼讓人不省心，哪還有心情修身養性，求仙問道？
這徒兒心裏不想修煉想老師，是不是到了叛逆期？
子不教，父之過，教不嚴，師之惰。
要不要叫家長？和他爸媽談一談，管管你家孩子，你家孩子現在上了天庭牛氣啦，敢喜歡老師啦。
不行不行，動不動就叫家長的老師不是好老師。
什麼問題都推給家長，那要老師幹什麼，學生跟著你學習，你就得付得起這個責任，德智體美勞，都要教育好，否則就是你的失敗。
那要不要和學生促膝長談，把話挑明？不行不行，這樣做對徒兒的傷害太大了，他還在成長，心智萬一不成熟，學壞了，想不開了，都是有可能的……
喬畫顏雖然麵上還沒什麼表情，但心裏邊早歎開氣了，怎麼辦怎麼辦呢？
現在擺在喬畫顏麵前的問題，似乎並不隻是這麼簡單。
如果隻是夏尾生一個人的思想出了問題，需要老師教育一下，其實也不算讓她頭疼。
她最頭疼的原因，其實是她，是她自己呀。
如果做學生的說老師我喜歡你，老師竟然認為，咦你的想法不錯哦，跟老師想的一樣哦，老師也喜歡你哦，這就嚴重了，這事兒就大了。
現在就是這麼個情況。
“跟老師走走？”喬畫顏站了起來，臉也沒轉，提議道。
夏尾生嚇了一跳，他剛才還在空中畫心給老師玩呢。
“好。”
夏尾生忐忑的跟了上去。
二人不知不覺來到了山穀處，有些地方還有積水，積水時間長了，就形成了沼澤，踏在上麵，就會很無力得陷進去。
當然這些對普通的凡人來講，算是凶險的去處，不能涉足，而對他二人這樣學過仙法的人來講，就算不上什麼了，頂多有點泥濘沾身罷了。
“小心啊老師，這裏是沼澤了。”夏尾生連忙上前提醒老師，生怕這些爛泥髒了老師的衣裳。
喬畫顏笑著饒了繞，避開泥濘，嘴裏則漫不經心得絮叨了起來：“這沼澤啊，就像有一種無窮的吸力一樣，會將人們吸進去，越掙紮，越深陷，越致命。”
“可你知道嗎，”喬畫顏慢慢說著，“物極必反，這致命的沼澤，在有些時候，卻是能救命。這山裏邊，最多的就是千奇百怪的草藥了，沒人能經常采摘，那些草藥就一點點得積聚在了這裏，成了爛泥，成了沼澤，如果有哪個受了傷的人能熬過沼澤的吞噬，興許他就能靠著沼澤，修複傷勢呢。”
喬畫顏隻是隨口說說話，說到這裏就想到了別的。
她和夏尾生的師生關係，會不會在每個時刻，“物極必反”呢？想到這裏，她就不言語了，手中拽著一根青樹枝，隨意甩動著。
夏尾生對於老師說的每句話卻都是認真聽的，但他似乎總是浮想聯翩，將老師說的話故作延伸，往往最後能和他與她扯上關係。
這次也不例外。
夏尾生就很自覺的將沼澤比喻成老師，將那些被沼澤吞沒的凡人們比喻成其他學子，而將那個受了傷，最後被沼澤救愈的凡人比作自己。
是的，別人的師生戀可能會死的很慘，為各種規則所不允許，但他的興許不會哦，興許就是那個“物極必反”哦。
他可真是有夠樂觀，有夠臭屁的。
稀鬆平常的一個沼澤，竟讓師徒倆同時亂想開來，也是沒誰了。
喬畫顏一路尋思著該怎麼勸夏尾生迷途知返，不要執迷不悟，但就是張不開嘴，不知道說些什麼，在內心的深處，她是不願勸的，對於夏尾生的小心思，她是喜悅的。
“怎麼辦怎麼辦，我這樣的老師會不會誤人子弟啊。”喬畫顏這樣想著，突然垂頭喪氣起來，走在路上長籲短歎，哀聲連連，惹得夏尾生連忙詢問老師怎麼了是不是哪裏不舒服，要不要回去休息，這更讓喬畫顏叫苦不迭，望著親愛的徒兒不知道說什麼好，打不是罵不是的……
換做其他老師，得知自己徒弟竟然背地裏對自己做那種曖昧的舉動，可能甩手就是一個大嘴巴子，然後再把家長叫來，將大人孩子一齊訓斥一番，你瞅瞅你這孩子幹的這叫什麼事，為人父母也不管管嘛布拉布拉，然後最後再來一句你這樣的徒弟我不敢帶，你做父母的領走吧，別叫我師傅，我沒你這個大逆不道，色膽包天，破壞綱常倫理的徒弟……