花雨，顧浩城，無晴，允葉四人來自同一所高中同一個班級。花雨是全校很多男生心中的女神，顧浩城是全校很多女生心目中的男神。全校除了顧浩城外，沒有人喜歡無晴。同樣，除了無晴外，也沒有一個人喜歡允葉。他們之間的關係是這樣的：花雨喜歡顧浩城，而顧浩城卻對無晴情有獨鍾。無晴喜歡允葉，而允葉眼裏卻隻有花雨。而且目前，他們各自都有著視死如歸、不追到手誓不言棄的偉大精神。也都曾實施過Ｎ條計劃，但革命仍舊尚未成功。
對於花雨，她簡直是羨慕嫉妒無晴到了恨的程度。她就想不通了，自己用在顧浩城身上的千方百計，居然還比不上無晴在他麵前微微一笑的效果明顯。曾經思來想去，終於發現問題出在了哪裏。原來無晴的性格活似林黛玉，總是愁眉苦臉、哭哭啼啼，想要博她一笑，簡直難之又難。怪不得顧浩城偶見她的微笑能高興上天。看來，，想得到他的心，花雨就得把自己最鮮為人知一麵表現出來。可是，什麼是自己最鮮為人知的呢？一番冥思苦想後，她終於想出來了，那就是哭。。花雨從小到大還真沒怎麼哭過呢！不管了，隻要能得到他的心，偶爾裝哭幾次也無所謂。所以後來，花雨便在顧浩城可能出現的地方製造各種條件放聲大哭。那哭聲豪放奔湧，有如濤濤江水奔流不絕。結果導致顧浩城一見到花雨就想逃，，花雨真是倍受打擊。為什麼無晴那罕見的笑容能使顧浩城眉開眼笑，而自己那稀有的哭聲就不能使他受用半分？
花雨是一個衝動沒有耐心的人，所以有一次她實在忍不住心中的怒火就跑去直接問他：“你為什麼不肯接受我？”他的回答讓她大吃一驚，他說：“為什麼？因為喜歡你的人太多。”隨後他又補了句：“我從來都不喜歡被別人掙來搶去的人。”
嗬嗬，花雨心想：“我喜歡你卻也正因為喜歡你的人很多，至少，這證明你很優秀啊。”隻是她沒說出口。“唉，，如果顧浩城有允葉一半的傻氣就好了，至少，就算我有時候心情不好找他當出氣筒，對他大打出手，他還會激動得說不出話來。他的思維總是那麼與眾不同。總愛笑著說‘你能打我，就是我幾世修來的福氣’。”這一大清早的，花雨回憶起了許多往事，或悲或喜，但生活仍在繼續。背上書包去學校。新的一天，一切都會改變，但一切又都不會改變……
語文老師踏進了教室，扯大了嗓門，一本正經的說：“語文課就是陶冶情操的課，就是放飛心胸不斷遐想的課。上語文課，我們就要學會聯想，發揮思想感情的作用。花是有感情的，一草一木也是有感情的。這大自然中的一磚一瓦，一山一水都是有感情的。隻要我們用心去體會，用腦子去想象，當然最重要的是，，，用筆把感想寫！！下來。。。”此話一出，全班人民立刻意會，敢情前麵說那麼多的話都是為最後一句做鋪墊的。老師看到學生們對自己那是議論紛紛，拿起茶杯喝了一口水，幹咳了兩聲，繼續說：“安靜，，安靜。。我們這節課可不再是寫散文，我們要達到更高的寫作層次，那就是寫詩！”全班人民那是義憤填膺，怨聲一遍，好端端的寫什麼詩？又不是古人。。此時，也不知是誰，就喊了句：“抗議。”然後，，整個教室都一呼而起“抗議”“抗議”“抗議”……老師隻微微一笑，“我打算讓大家以‘花雨！’為中心各自寫一首詩，如何？”（隻要課堂上學生‘起義’了，老師就拿花雨‘鎮壓’百分之百湊效，誰叫她是女神呢？這就叫知己知彼百戰百勝！）果然，大家一聽到花雨的名字，立刻就安靜了。其中一個大膽的直接就說：“好！就以花雨為題！！”然後老師趕緊抓住這個機會“給大家二十分鍾，趕快發揮你們的文學天賦，創作吧。”……
二十分鍾過去後，老師叫寫好的同學舉手。結果放眼望去，舉手之人寥寥可數，僅有三人。短暫失望之後，又變回自信的笑容，“好了，既然是以花雨為題，那就先請花雨同學給我們分享一下你的佳作吧。”
花雨從座位上站了起來，“詩的題目是‘斷弦’然後念到
一曲離殤弦又斷，
落單黃鸝聲也悲。
淚眼相問曲中意，
花落枝頭何處飛？
花雨這首詩是寫給顧浩城的。”這詩一出，全班人民是掌聲一片。當然，如果眼神能殺人，估計那姓顧的早死幾十次了。然而顧浩城隻是不屑地看了花雨一眼，直接站起身來，拿起草稿紙，“老師，我也寫了一首，題名叫‘無情雨’詩句如下：
長風瑟瑟天漸冷，
蝶飛折翼惹人悲。
卻道天公不作美，
秋雨無情無複生。
我要把它送給無晴。”