蘇丹青緩緩泯了一口茶：“你很幸運，你的學校裏有不少富有才華的孩子。有些孩子，如今剛剛嶄露頭角，隻要假以時日，將來必能成為獨當一麵的人物。我很關注這些孩子。我們需要的，是具有開創精神的藝術家，不是固步自封的書呆子。”他停頓片刻，“千萬別扼殺了他們。”
“老師，請別把才華和品德混為一談。曆史上不乏這樣的例子，那些有才華卻最終被世人唾棄的人，其實是最可悲的人。”校長意識到自己措辭太激烈，換了一種平和的語氣，“您是藝術家，我是一個學校的校長，我們看待事物的角度和著重點不同，這我是可以理解的。我隻想告訴您，學校不是為了培養一個人而設立的。為了群體的發展，任何一匹害群之馬，不論他個人有多出色，我都隻能……”
蘇丹青打斷校長的話：“揮淚斬馬謖？”
校長點點頭：“沒錯，就是這樣。這是我的原則。”
“你呀，還是老樣子，我這個老頭子都能不斷接受新事物，你還是那麼因循守舊。難怪在藝術上始終沒有突破！”蘇丹青越說越生氣。
見到蘇丹青生氣，校長口氣軟了下來：“老師，您別生氣，有些時候，我也是迫不得已。你想，在校期間，竟然生了一個孩子，成何體統？如果不嚴肅處理，那怎麼行？”兩人不再“打太極”，直接說起我的事情。如果繼續繞來繞去，永遠談不到正題。
蘇丹青板起臉，把茶杯塞給校長：“還記得我以前給你們上課的時候講過龔自珍的一首詩嗎？‘我勸天公重抖擻，不拘一格降人才’。就是感歎如今中國藝術人才的匱乏。後來開辦南城美院，你打電話征詢我的意見，我對你大力支持，還特地發動和鼓勵全國知名的美術家到南城美院任教。在我看來，培養新一代的藝術家，是當今藝術界的重大任務之一。再後來，我去了美國，所見所聞，對我感觸頗深。中國的教育，尤其對於藝術人才的培養而言，不啻於是一個樊籠。‘德’先於‘才’，固然是沒錯的，可是這種教育思想太過僵化之後，就磨去了學生的個性，培養出來的，都是一個個‘中國式教育’模板裏印出來的、毫無生命力的批量產品。而身為教育者，竟然還為了這種所謂的成功而洋洋得意，實在是令人感到痛心疾首。”
校長有些愧疚：“老師，這……”
蘇丹青絲毫不給校長辯解的機會：“原來我以前上課所講的東西，你一點都沒有聽進去，我卻始終把你當作我的得意門生之一，時常掛念著你，對你寄以厚望。唉，我真是看錯你了。”
“老師，我……”
蘇丹青搖著頭：“在外國，即便成了家，有了孩子，照樣有機會上大學，我覺得這並沒有什麼不好。所謂的教育，原本就不該以別人的生活原因而將他人拒之門外，更何況是有才華的人。我聽說前一段時間，中國的有些大學取消了‘在校期間不得結婚’的規定，我覺得這是一種進步，一種對人性的尊重。孫祧是個好孩子，當初我在紐約遇到歹徒，他見義勇為救了我，你能說他品性惡劣嗎？”