孩子初接觸生活，知識貧乏，經驗不足。家長應幫助孩子們增長知識，教他們正確認識事物，增長他們多方麵的才幹。生活中，有意識地讓孩子通過實踐活動，讓孩子認識更多的事物，了解更多的事情，獲得更多的知識，增長更多的才能，這些非常重要。
法則97：實踐讓孩子了解更多事情
為了使孩子適應社會，成為一個合格的社會成員，在家庭教育中，家長就應該幫助孩子積極參與生活實踐活動，讓孩子在實踐中了解更多的事情，對孩子進行多方麵的綜合素質的培養。
6歲的瑪西婭不小心把杯子裏的水灑在了茶幾上，她正在試圖用手“擦桌子”。樣子很可愛。母親並沒有急著去告訴女兒正確的做法，而是先讓孩子自己嚐試一會兒，等孩子發現無法擦幹淨水而失去興趣或耐心的時候，再給孩子一塊毛巾，讓孩子試試。然後告訴孩子，手不吸水，毛巾才吸水，所以要用毛巾來擦水。
生活中，有意識地讓孩子認識更多的事物，了解更多的事情，獲得更多的知識，培養更多的才能，這些非常重要。孩子知識貧乏，社會經驗不足，就很容易鑽牛角尖，為一件小事心煩或者喪失自信心，對事物失去興趣。家長要幫助他們增長知識，教他們正確認識事物，增長他們多方麵的才幹。
實際上，每一個孩子都有強烈的求知欲望，渴望對身邊發生的事情有所了解，給出自己的答案。您還記得這樣的場景嗎？
爐子上水燒開的時候，孩子看著冒起的“白煙”一臉疑惑；
爺爺看報時用的放大鏡，被孩子拿著去試圖“放大”任何事物；
媽媽洗碗的時候，倒進去的一點點洗潔淨，卻變出來許多的泡沫，孩子對此很感興趣。
這些場麵都顯示了孩子早就對存在於生活中的各種現象感興趣了，為什麼不引導孩子認識這些現象呢？
在美國的教育觀念中，從來不會強求孩子隻專注於學習，而注重培養孩子的綜合素質。他們甚至會幫助孩子製定一個詳細的實驗計劃，來幫助孩子了解更多的事情。這個實驗計劃當然因各個家庭而不同，但一個相同點是：重視對孩子綜合素質的培養。
重視對孩子身體素質的鍛煉。不像中國的一些家長對孩子抱有過高的期望，使許多孩子身上背負了過重的學習負擔，鍛煉身體的時間少得可憐，導致身體素質下降。
美國人非常支持孩子鍛煉身體。父母會經常陪孩子一起參加各種活動，包括玩啞鈴、跳繩、飛鏢、拉力器等。如果孩子極愛打籃球，有時打到天黑才回家，父母也不會因為他打籃球回家晚而責備他。
重視磨煉孩子的意誌。美國人很重視對孩子的賞識教育，但同時也特別注意對孩子進行挫折教育，讓孩子在實際生活中磨煉自己的意誌，同時使孩子懂得世界上的事不可能十全十美，一帆風順，在困難麵前要看到前途，看到光明，從生活中挖掘積極因素，這樣孩子就不會被陰暗麵遮住雙眼，不會被困難嚇倒，始終保持客觀的態度，成為生活的強者。
重視孩子獨立自主能力的培養。獨立自主生活能力的培養，也是一種極為基本的素質教育。有許多父母認為，孩子隻要成績好就行了，生活上的事就自己包了，好讓孩子集中精力去學習，從而導致一些孩子生活能力低下。而美國人教育孩子的原則是，隻要能自己做，就盡量讓他自己去做。即使當孩子遇到困難時，也隻是鼓勵和啟發他想辦法克服和解決，而不是越俎代庖。
保護孩子的好奇心。好奇是幼兒的特點之一，是探索知識奧秘的動力。好奇心愈強，想像力愈豐富，創造性就愈高。孩子對許多事情都感到好奇，凡事都想弄個明白。如孩子想知道手電筒為何發光、不倒翁為什麼推不倒，竟把手電筒和不倒翁拆開。孩子平時捶這打那，全是好奇心所致。好奇是探求、創造的動力源。牛頓從蘋果落地得到啟發，後來發現“萬有引力”定律。瓦特少年時曾為壺蓋被水蒸氣頂起而驚奇，最終發明了蒸汽機。所以家長要引導孩子大膽去想，允許他們創造性地嚐試。
許多家長望子成龍心切，把分數看得極重，讓孩子整天奮戰在題海之中，課餘讓孩子奔波於興趣班、特長班之間，把孩子的大腦僅僅當作一個需要填充的容器。殊不知，如果對孩子期望過高，操之過急，拔苗助長，就可能使孩子身心疲憊，產生厭學情緒，結果事與願違。
保護孩子的好奇心，引發孩子的求知欲，才是最重要的。對於孩子的提問，要耐心地回答，並且在回答問題時考慮孩子的理解水平。比如孩子看見大人在剖魚，便問魚兒幹嗎長魚鱗，你不妨告訴他：就像人要穿衣服一樣，魚也要穿衣服，魚鱗就是魚的衣服。魚如果沒穿衣服，就容易撞到石頭受傷了。
家長不僅要注意保護孩子的好奇心，還要有意識地引發孩子的求知欲。引導孩子觀察生活中的一些現象，引導孩子做實驗，從而啟發孩子的思考，培養孩子的動手能力，引發孩子對科學的興趣。如讓孩子觀察筷子放在盛了水的碗中就像斷了似的現象，讓孩子思考光的折射等。
培養孩子良好的個性品質。古今中外做出巨大貢獻的、富於創造的人都具有熱愛事業、興趣廣泛、情緒樂觀、自尊自信、持之以恒、不怕困難的特點。因此，家長在重視和開發孩子的智力時，不能忽視對孩子非智力因素的培養。
作為父母，培養孩子良好的個性品質，就需要對自己的孩子有一個清醒的認識，了解孩子的學習個性，然後根據孩子的個性決定教育的方法。具體問題具體分析，因勢利導地培養孩子良好的學習習慣，發揮孩子獨特的學習優勢，千萬別將孩子的學習優勢當成了缺陷而將它磨掉。
孩子的健康成長有賴於諸多因素，不僅包括智力因素，而且包括非智力因素。而非智力因素的培養要靠學校，家庭和孩子本人共同來努力。作為父母來說，隻能引孩子上路，並不能伴孩子終身，培養孩子積極參與各種實踐活動，可以提高孩子多方麵的綜合素質，可以讓孩子享用一生。
法則98：允許孩子玩各種廢棄物
玩具的選擇不在貴和好。很多家長為了能讓孩子玩得好，不惜花很多錢給孩子買各種精致的玩具，而實際上，這些家長忽略了什麼對孩子來說才是最重要的事情。玩具隻要好玩即可，您甚至可以拿各種廢棄物給孩子玩，事實上，孩子的興趣絲毫不會因這些廢棄物價值小或者太便宜而受到影響。
生活中，家長應該允許孩子玩各種各樣的玩具包括各種廢棄物，會激發孩子天生的探索與成長的願望，促進孩子各方麵才能的發展與健康成長。
美國著名教育家卡爾？威特很少給兒子小威特買玩具，但還是給兒子買了一套炊事玩具。由於小威特畢竟是個孩子，凡是大人要做的事，他也想做。尤其是廚房裏的活，總想插手。大多數人都覺得這很討厭，但是如果能正確引導，就能極大地豐富孩子的知識。老威特正是從這方麵考慮，給兒子買了一套炊事玩具。
小威特的母親和別人的母親不同，她總是一邊做飯，一邊耐心地解答小威特提出的種種問題，並且還指點小威特用炊事玩具學做各種菜。有時候由小威特來主廚，媽媽當夥計。小威特當了廚師，做夥計的媽媽就得聽小威特的吩咐。如果小威特下的命令不合理，就會失去當廚師的資格而降為夥計。這時，就由當上廚師的媽媽來下達各種命令。比如，做某個菜時，讓小威特去菜園裏摘取某種原料等等。如果威特摘錯了原料，那麼就連夥計也當不成了，隻好被解雇。
小威特的父親還為兒子做了各種形狀的積木，他用這些積木蓋房子，或者搭建教堂、架橋、造城堡。由於建築遊戲需要認真地動腦筋，所以對孩子的發展很有利。另外，他還做模仿人生各種活動的遊戲。小威特的父親說：“雖然兒子的玩具很少，但是不管多長的冬天，他也不感到無聊。就這麼點玩具，他總是快樂地玩著。”
老威特的教育方法果然高人一籌，即使在對待孩子的玩具上，也有著獨到的理解。看來，孩子的玩具不在多，不在貴，也不在好，關鍵在於孩子從玩具中要能夠學會知識，促進孩子的發展。
孩子從出生到長大的過程，就是他們用自己不斷發展的各種技能去探索這個世界的過程，同時不斷的探索的過程又反過來刺激他們各種技能的發育。如果您注意的話，您就會發現一個真理，“玩就是孩子的工作，孩子通過玩來體驗。探索和感知他周圍的世界”。