兒子看了一眼，笑了，說：“媽媽，你是不是打不開這個盒子呀？這個單詞‘push’是‘推’的意思，這是一個按鈕，你看這樣，這個盒子不就打開了嗎？”兒子像老師一樣教媽媽。
媽媽有點不好意思了，但又一轉念：為什麼不利用這個機會讓孩子學好外語呢？於是對兒子說：“兒子，以後我跟你學外語，好嗎？”“好呀，不過你要聽我的話呀。”兒子自豪地說。
小輝媽真的按著兒子的要求從“A、B、C”開始學外語了。而正如她所料。她的“小老師”的外語成績也在直線上升。
有時，家長找機會向男孩請教難度適中的問題，會極大地提高男孩學習的興趣和認真學習的程度。所以，家長們不妨創造機會，讓孩子當回“老師”。如教奶奶學外語、教小妹妹小弟弟學外語等等。這些都能很大程度地調動男孩學習的積極性。
另外，如果家長的外語水平也不好的話，如果能有信心和男孩一起學習，這對男孩來說是一個很大的鼓勵。同時又會增強他學習外語的信心。
2.讓男孩養成科學的學外語習慣
習慣是一種巨大而持久的力量，許多重要的事情正是靠習慣的力量去完成的。在男孩學習外語的過程中，養成良好的學習習慣，不僅有利於他外語水平的提高，而且還能促使他的語言整體能力都大大提高。
首先，要讓男孩養成認真聽、耐心聽的習慣。即，先用心靜聽錄音。聽準了、聽會了，才跟著學說。不要急於說，是因為剛剛開始聽就急著跟著說，這樣做會使孩子對磁帶產生依賴性，離開了磁帶，就什麼都不會說了；也不要聽不準就跟著說，這樣不利於提高聽力，也會使他的口語進入一個誤區。
其次，家長要鼓勵男孩大聲說，不害羞。家長要不斷鼓勵他大聲地朗讀、勇敢地與別人對話，這樣不但有利於鍛煉他的口語。當他的發音、語法出現錯誤時，也利於及時發現並糾正。
再次，家長要鼓勵男孩大膽地聯係實際做動作。人們的語音語言和身體語言是相輔相成的，做動作可以幫助男孩理解語言、表達語言，也有助於記憶。
3.對待男孩的成績，要多鼓勵少批評
對男孩的外語分數、成績，家長千萬不能要求過高。對他的要求過高，他盡了最大努力還是達不到，這樣隻會使他有很大的精神壓力。甚至產生嚴重的自卑心理。有時，如果男孩一直處在很大的精神壓力下，而且還得不到鼓勵，他往往會“破罐破摔”。但是，如果家長對他的要求合理，情況就會大大不同。
男孩麵對他們最不喜歡的科目——外語，往往會產生自卑心理。認為自己是“大笨蛋”。在這種情況下，家長一定要正確對待他們的“分數”，要做到“重過程，輕結果”。一位外語老師說：“男孩學習英語，家長不僅要有耐心幫助他學習，還要用一顆平常心對待他的成績。”而事實往往也是這樣，男孩在沒有壓力、輕鬆的環境下學習，成績反而會呈加速度提升。
密碼45：讓你的男孩成為數學高手
一提到做數學題，很多男孩都會很興奮，因為他們喜歡數學，尤其是喜歡向那些有點難的數學題挑戰。
男孩喜歡數學，與他們的思維方式有關。我們都知道，男孩的邏輯思維能力要比女孩強得多。因此，那些具有很強邏輯性的數學題對於男孩來說往往就是小菜一碟；由於男孩的空間感比較強，讓女孩感覺痛苦的立體幾何往往卻成了男孩的最愛。
雖然男孩喜歡數學，也願意主動去學習數學，但對於他們的數學成績，家長們往往也很憂慮。很多男孩的家長都向老師反映這樣一個問題：兒子愛學數學，他能夠做出很有難度的數學題，但為什麼他的數學成績還常常會不及格呢？
一個小男孩經常很輕易地就把老師出的一些較難數學題“攻破”，因此他很受數學老師的寵愛。但是，期中考試時，他的數學成績竟然不及格。老師分析了一下他的試卷，發現他做錯的都是那些很簡單、大多數學生都會做的題目。老師把這個小男孩叫到辦公室，把試卷拿給他看，並很真誠地問他：“你能告訴老師，你在做這張試卷時是怎麼想的嗎？”
小男孩看著那些出錯的題目，不好意思地說：“老師，我錯了。試卷剛發下來時，我大概看了一下這些題目，發現都是我會做的，所以就想，這樣的題目我能考100分。但是由於看錯數、抄錯答案等，我都沒及格……”
這個小男孩說出了所有男孩的心聲：數學題目難，他們不怕，但是，他們怕的就是題目太簡單。所以，家長們要想讓你的男孩的數學成績一直名列前茅，還要在必要的時候提醒他們不要放鬆警惕，並在細心上下足工夫。
每一個男孩都有一個數學家的頭腦，隻要家長正確引導，男孩的數學天賦就能被完全激發出來。
1.讓男孩去體驗數學的樂趣
一位爸爸問他的孩子：“兒子，一張長方形的紙片有四個角，剪去一個角。還剩幾個角？”孩子脫口而出：“3個。”這時，爸爸笑了笑，對孩子說：“你為什麼不親手剪一剪再告訴我答案呢。”
孩子真的動手剪了，一剪才發現紙竟然有5個角。爸爸鼓勵他：“繼續剪，看能不能剪得隻剩下3個角？”孩子剪了半天，當他沿著對角線剪開那張紙時，終於剩下了3個角。那一刻，他那股高興勁兒就不用提了。
家長鼓勵孩子多動手做數學試驗，不僅能讓孩子領悟到書本上的某些結論，還能促使孩子多動腦筋，從而為創造發明打下基礎。
研究證明，孩子良好的學習素質一半來自家長的熏陶。因此，家長在輔導男孩學習數學的時候，應多給他們提出能引發他們興趣的問題、引導他們開動腦筋尋找數學規律、鼓勵他們自己“動手”體驗數學的樂趣。如此一來，你的男孩很容易會愛上數學、學好數學。
2.讓男孩的邏輯推理能力越來越強
邏輯思考能力是指，人們能從已知的條件，判斷未知的結果，並懂得分析、判斷、推理，能說出得出結果的原因依據。一位兒童心理學專家曾說過：“數學是最好的培養孩子邏輯推理能力的工具。”而理論與事實都表明，孩子的邏輯推理能力越強，他的數學成績會越高。
一次，家裏新買回來一袋大米，爸爸對兒子說：“小夥子，你知道這袋大米有多少粒嗎？”兒子皺了皺眉頭，對爸爸說：“這可怎麼知道呀，簡直是強人所難嘛！”
爸爸笑了，引導兒子說：“這可不是強人所難。來，咱倆一起分析一下。如果我們把大米分成好多份……再利用一下秤……你說會如何呢？”
兒子仔細想了想，興奮而自信地對爸爸說：“哦，我找到好方法了。
先秤出一兩大米，數出這一兩大米的粒數，然後秤出這袋大米的總重量，就可以算出這袋大米的粒數。”
爸爸也笑了，繼續引導兒子：“孺子可教也。那你是不是可以利用這個方法算一算一張紙有多重呢？”
如果每位家長都能像故事中的爸爸一樣引導孩子去分析、判斷、推理，那孩子的邏輯思考能力肯定會很棒，並且每個孩子都會因此而愛上數學。
密碼46：培養男孩豐富的想象力
有人曾做過這樣一個測驗：
給幼兒園的小朋友、小學生、中學生分別看“0”這個圖形，並分別問他們：“這是什麼？”結果大多數中學生說是“零”或英文字母“O”：小學生中也有相當一部分人這麼回答，另一部分小學生則回答是個“麵包圈”、“眼睛片”；而幼兒園的小朋友們的回答卻是五花八門——“眼淚”、“肚臍眼”、“圍棋”、“表”、“酒瓶蓋”……
聽過這個測驗的人。都會被幼兒園小朋友們豐富的想象力所折服，然後又會問相同的問題：難道想象力會隨著年齡遞減嗎？為什麼年齡越大的孩子，想象力越貧乏呢？這是成長的必然結果，還是教育的失誤呢？
經常會聽到國外的教育專家這樣評價我們的孩子：中國孩子的知識基礎紮實。但想象力不足。那麼，我們孩子的想象力都到哪裏去了呢？事實上。想象力是每個人都有的一種認知能力，並非偉人、奇人或者外國孩子所特有，但為什麼我們孩子的想象力就不足呢？其中一個原因當然是“個別差異”，也就是說想象力與其他能力一樣，人與人之間本來就有差異。但想象力匱乏的另一個更為重要的原因卻是——“人為扼殺”。
現在孩子們的學習環境很優越，他們周圍往往有很多“博學”的家長。很多時候，隻要孩子一提問題，家長就會趕快回答，生怕破壞了孩子的“求知欲”，或是怕被孩子“看扁了”。結果孩子習慣於得到一個“標準答案”，而懶得去思考。更不要說去想象了。
有時，家長不恰當的教育方式也會把孩子的想象力扼殺在萌芽狀態。
媽媽想讓孩子認識天空的雲、了解雲的形成，於是便拿著一張畫著雲的圖片，讓孩子看，並問他：“這是什麼？”
孩子說：“是波浪”。
媽媽說：“再看看”。
孩子想了想，又說，“是煙”。
媽媽繼續鼓勵：“再仔細看看，想想，這到底是什麼”？
終於孩子說出了正確答案：“是雲。”
媽媽高興地誇讚孩子：“對了，是雲！今天媽媽要告訴你‘雲’是怎樣形成的。”
雖然媽媽用了“啟發”與“參與”的方式讓孩子來學習，但實際上，孩子的思維還是被束縛在固定答案上。媽媽雖然沒有對孩子的前兩個答案做出直接的否定，但“再看看”的啟發其實就是對孩子“波浪”或者“煙”回答的否定。年幼的孩子很依賴別人對他的評價，久而久之，孩子就會有這樣一種想法：反正標準答案隻有一個，如果我不知道標準答案，就不用費力氣去想、去說了。
但實際上，“波浪”、“煙”的回答錯了嗎？難道“雲”不可以像“波浪”、“煙”嗎？如果媽媽對孩子的前兩個答案表示肯定：“很好！還有嗎？”孩子可能會說出更多奇奇怪怪的“東西”來，這時，媽媽再得意地告訴孩子：“你說得真棒，它好像是任何的東西，那它到底是什麼呢？怎麼本領這麼大。一會兒是這個，一會兒是那個。原來它是雲，一片什麼都像的雲！”這樣，媽媽不但教孩子認識了“雲”，而且鼓勵、肯定了孩子的想象力。再遇到類似的問題，孩子一定還會積極地發揮想象力去思考。
想象是人腦的一種機能，它使智力活動富有創造性。愛因斯坦也曾說過：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切並推動著進步。想象才是知識進化的源泉。”由此可見，孩子想象力的培養是非常重要的。
幾歲到十幾歲是孩子想象力表現最活躍的時期，想象力是孩子探索活動和創新活動的基礎。因此，媽媽要盡早的為孩子插上想象的翅膀。激活孩子的想象力，培養孩子的想象力。
1.給孩子留一些自由的時間
就是不要讓學習充塞他們休息和娛樂的時間，導致他們厭學甚至厭生。而是要順從兒童的天性，珍惜並熱情保護他們的好奇性，重視激勵他們的生活和學習興趣。要做到這點，需要家長改變一元化教育觀，相信“人與人的差別，主要在於人與人所具有的不同智能組合”，鼓勵孩子多元化地自我表現，及時抓住孩子的閃光點加以肯定，保護孩子的好奇心，讓他們的好奇心不僅不被扼殺，而且能轉化成求知（生活與學習各方麵）欲再發展成學習興趣。
2.要求孩子去進行獨立的思考
隨著孩子的長大，家長要學會逐漸放手，引導孩子試著靠自己的智慧去獨立解決力所能及的事。要做到這點，需要家長與他們真正實現人格上的平等，這對青春期的孩子，尤其重要。陶行知說“發明千千萬，關鍵是一問”。希望孩子想象力豐富且有效能，就應培養他們好問的習慣，即首先尊重他們的提問：對他們的提問持認真傾聽、回答的態度，不糊弄、不嘲笑、不指責，絕對不用“煩死了”、“走開”之類的詞語。其次鼓勵他們去尋找問題的答案，別用父母的思考代替孩子的思考，更不應該把自己的答案強加給他們。要求孩子獨立思考，並非父母可以甩手不管，而是應該花時間和精力，用可行的辦法引導他們自己找到答案，既促進親子交流，又讓孩子學習思考。
3.鼓勵孩子多進行親身實踐
前麵說過，想象是人腦對已有表象進行加工改造而形成新形象的過程，它的特點是在記憶表象的基礎上產生（源於客觀現實）和超脫現實（富有創造性）。所以，讓孩子獨立思考的同時，提供他們親曆親為的機會就顯得彌足珍貴，讓他們勤看勤聽勤動手勤動腳也很重要，比如鼓勵他們多看課外書、多接觸大自然、拆裝一些物品、搞點小實驗等等，都可以增加表象的積累，有利於增添想象的樂趣。