關於提高教學質量的幾點思考
甘肅省酒泉市教育委員會副主任陳愛祖
提高教學質量是學校工作的永恒主題，我們必須花大力氣，采取積極有效的措施，切實把教學質量搞上去。
一、牢固樹立質量為本的辦學思想。
百年大計、教育為本，教育大計、質量為本，這應成為各級各類學校牢固樹立的辦學指導思想。質量為本，就是必須樹立教學為主的觀念，樹立教學為主的觀念，就必須正確認識和處理三種關係。一是教學為主和五育並舉的-係。應認識到，堅持教學為主不僅不會影響其它而且能夠更好地促進教學質量的全麵提高。二是-學為主和糾正片麵追求升學率之間的關係。糾正片麵追求升學率，不是不要升學率，不要教學質量，必要的片學率還要有，教學質量還要認真地抓，隻是不要片一地抓就是了。三是教學為主和減輕學生負擔之間0關係。學生課業負擔過重的成因是複雜的，但主要是―堂教學效果不佳所致，改進教學方法，優化課堂教學結構，不僅能夠減輕學生負擔，而且能夠提高教學質量。
二、全麵提高教學管理水平。
學校應建立健全保證教學工作正常運轉的各項製度，嚴格執行國家頒布的教學計劃、教學大綱1和校曆，嚴格使用國家審定的教材，做好對學全過程的質量調控和管理工作。學校領導應經常深入課堂聽課，並組織評課，指導教師總結教學得失，定期查閱教師的教案和學生的作業，發現問題及時糾正。學校應切實加強畢業班複習工作的組織與管理，集中時間，按照知識訓練、綜合訓練、心理訓練的步驟進行複習，製定好複習計劃，建立相應的與分階段複習的質量檢測製度。學校應重視總結吸收先進的教改經驗，積極應用先進的教學設備，充分發揮其在提高教學質量中的作用。
三、努力提高課堂教學質置。
課堂教學是提高教學質量的主要環節。教師應從以下四個方麵來實現課堂教學過程的優化：一是依據大綱、教材和學生實際確定每堂課的具體教學目標，克服教學的主觀隨意性。依據目標設計課堂教學。備課應在目標的指導下確定重點，分散難點，理清知識點；應精心設計教學環節和作業練習，精心選擇教學方法；在備教法的同時還應備學法，以增強教案的有效性。二是依據目標調控課堂教學過程。應突出教學的針對性，精講、巧講，留給學生自學和練習的時間，重視反饋，矯正及輔導。四是依據目標重視過關檢測。檢測試題應根據教學目標設計，測前進行複習，測後進行分析和講評。同時，應重視教法的研究和學法的指導，使其得到統一。
四、進一步提高教師隊伍素質。
建設一支素質良好的教師隊伍是提高教學質量的關鍵。因此，學校應加強教師隊伍建設，進一步提高教師隊伍的業務素質。一是通過多種形式抓好學曆達標培訓。二是加強崗位及校長和教導主任的培訓。用科學的教育理論武裝校長的頭腦，進一步提高學校的管理水平。三是加強學校骨幹教師隊伍的建設。學校應重視業務尖子、學科帶頭人的培養，以帶動各學科的教學水平的提高。四是加強教學基本功的訓練。學校應要求教師練好“內功”，建立新教師上崗後的職業技能培訓製度，並逐步把基本功訓練和職稱評定結合起來。
五、切實加強對教學工作的領導。
學校應建立健全教學管理體係，校長應抽出主要精力抓教學，同時要充分發揮教導處的職能作用，選好用好教導主任和學科組長。學校應實行教學目標責任製，建立相應的激勵機製，工效掛鉤、獎優罰劣，切實發揮管理工作的效能。應建立學校教學質量的監督、檢查和評估機製。教育行政部門應經常組織教學質量檢查，督導部門也應加強對教學質量的評估與反饋，發現問題及時糾正，以充分發揮督導工作在提高教學質鱟方麵的作用。
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