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一、孩子青春期特征
青春期，是一個美麗、燦爛的季節，同時也是一段容易騷動不安、令人煩惱的歲月，是一個兒童心理模式被打破，成人心理模式尚未完全建立的特殊年齡段。青春期的青少年既有熱情的渴望、交往的擴張和個性的開放，又有自己獨處、孤芳自賞的閉鎖。這時期，隨著生理、心理的逐漸發育，不可避免帶來了許多的困惑和煩惱，常是人生的“危險期”。青春期的心理特點也是可以把握的。知道這些特點更便於老師和家長防患於未然的同時更好的把握方向。青春期時期， 常有學生離家出走的現象發生。
然而又是什麼導致了青春期學生離家出走這樣的相對普遍的現象呢？
首先，我們應該弄清楚一點。那就是學生在青春期的心理特點。青春期的心理特點歸納起來大致有以下幾個方麵：
1．自主意識逐漸強烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時甚至還對師長的正當幹涉感到反抗抵製。在青春期後階段，獨立意識進一步發展，能夠認真思考、判斷、處理自己身邊的問題和對社會的關心。但是由於社會環境的影響以及經濟的不獨立，他們在重要的問題的抉擇上，仍然需要家庭、他人的幫助、指導。
2．情緒不很穩定。造成這種情況的最主要原因，是青春期的生理發育與性的成熟。因此，注意調節和控製自己情緒十分重要。
3．對異性的關注。希望異性關注自己並受到異性喜愛，喜歡和異性在一起。我們常常會見到這樣一些現象：有女孩子在場，男孩變得格外興奮，以"男子漢"的姿態博取女孩子的喜愛；與男孩子交往，女孩子更愛打扮，眉目傳情，故作姿態，以引起男孩子的注目。在異性方麵表現自己，互相取悅、吸引，是健康的性心理。
4．個體心理的發展。青春期中，人的記憶力增強，注意力容易集中、敏銳，特別是由於抽象思維邏輯思維能力的大大加強了，不但興趣、愛好變得更加廣泛、穩定，而且漸漸形成了看待事物的標準，使自我意識、自我評價和自我教育的能力也得到了充分發展，初步形成了個人的性格以及人生和世界的基本看法。但由於意誌力還不夠堅強，分析問題的能力尚在發展之中，所以一旦遇到困難和挫折又容易灰心、頹喪，或者會出現理智不能駕馭感情的現象。
5．性意識驟然增長：由於生理上出現性發育加速，使得青少年對性知識特別感興趣，對異性有強烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感與日俱增。
6．智力水平迅猛提高：對問題的精確性和概括性發展迅速，逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過渡。
7．自我意識強而不穩：獨立欲望增強，對事物能做出自己的判斷和見解，但對自我的認識和評價過高或過低，常被一些矛盾所困擾，如獨立欲望與缺乏獨立能力的矛盾，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。
8．情感世界充滿風暴：常常表現出幼稚的感情衝動和短暫的不安定狀態，孤獨、憂傷、激動、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成一個強烈、動搖和不協調的情感世界。
9．興趣愛好日益廣泛：求知欲與好奇心強烈，富有理想，熱愛生活，積極向上，樂於參加各種創造性活動，對於競爭性、冒險性和趣味性的活動更是樂不知疲。
10．人際交往欲望強烈：一方麵強烈希望結交誌趣相同，年齡相仿，能夠相互理解、分享生活感受的知心朋友，另一方麵，對自己周圍的人盡量保持良好的關係，尤其是對自己所屬的集體，有強烈的歸屬感和依賴性，寧肯自己受點委屈，也要保持生活圈的平衡與協調。
其次，我們應該注重防止青少年成為"邊緣人"。
學生處於生長發育的關鍵時期，如果每天都陷入緊張的人際關係中，極易受到孤獨、寂寞、自卑和疑慮等心理問題的困擾。家長不要把孩子當作私有財產，將其關閉在家中，按自己的意誌去塑造。這樣做，必將導致孩子與社會疏遠。應該讓孩子多與夥伴交流，從中學會如何愛家庭、愛社會成員，讓他們擁有和諧的人際氛圍。
“學校-家庭-社區"應該聯動，共同為孩子的成長創造出良好的外部環境。老師要與家長加強溝通，逐漸將心理教育推向家庭，以提高教育的合力。同時，社區也要為孩子的成長提供健身、健心的環境。
學生離家出走的事實不勝枚舉， 我們要注意防患於未然。先一同來分析一下？學生離家出走的原因。從社會心理因素分析，主要有以下幾個方麵。