2.優化工程管理專業教師隊伍結構高素質的工程管理專業師資隊伍是高校培養適應市場經濟建設需要的高素質工程管理專業應用型人才的根本保障。高校如何加強高素質師資隊伍建設，以適應工程管理專業發展的需要，筆者認為可采取以下措施：①培養或引進一兩名學科帶頭人和一批學術骨幹；推行課程負責人製。
②重視學科梯隊建設，形成老、中、青相銜接的年齡層次結構和合理的職稱結構、學曆結構。
③重視專業教師的學源結構優化，師資引進要廣泛，強調交叉的學科背景，避免學術上和專業上的近親繁殖；④注重“雙師型”教師的培養和引進，提高教師整體的綜合素質與教學能力，一是從企業引進一批高學曆高職稱的高級人才充實教師隊伍；二是有計劃地安排中青年教師進入相關企業實訓以豐富工程管理實踐經驗；⑤將專業教學工作和科研工作有機結合，通過科研推動和促進教師教學工作水平的提高。要求教師的科研工作方向性強，注重實效性，如可以圍繞解決企業（或實習基地）的某一實際問題作為科研課題來達到“雙贏”效果。
3.在實踐教學體係方麵，突出“理論聯係實際”這一重要原則根據應用型人才多層次、多元化的能力特點，需要構建分類設計、分層施教、獨立設置選修和必修相結合的實踐教學體係，圍繞社會對人才創新、創業精神和實踐能力的要求注重以下三點：①加強基本技能訓練和專項技能訓練。基本技能訓練包括認識實習、測量實習、工程製圖訓練等。認識實習主要是增加學生的感性認識，提高他們的學習積極性，測量實習、工程製圖訓練則可根據教學進度同步安排。在此基礎上，根據課程特點，把課堂教學與工程實踐相結合，進行專項技能訓練。包括建材實驗、工程施工課程設計、建築構造課程設計。通過實測—查找資料—講授—現場教學等為主要的教學模式，使學習過程變成學生應用知識的過程，形成豐富、統一、完善的知識體係。
②重視專業領域綜合技能訓練，主要包括生產實習、畢業實習、畢業設計等並要嚴格做好這些環節的質量控製。生產實習主要是安排到建築工地、造價谘詢事務所實習，使學生熟悉建築生產的各個環節，獲得專業技能的訓練。為確保效果，應提前向學生明確生產實習的具體內容、目的和基本要求，做好實習動員；在實習期間不定期抽檢實習情況，有專門的指導教師和工程技術人員負責及時解決實習中遇到的難題；實習結束後要組織交流生產實習心得體會，進行生產實習答辯並與學生提交的報告相印證得出生產實習的綜合評定成績。畢業實習主要對學生的工程實踐能力進行強化訓練。經過大學期間的係統學習，學生對工程管理專業已形成較全麵的認識，畢業實習的目的應側重在縮短理論知識與工程管理實踐間的差距以及提高學生綜合運用所學知識分析和解決實際問題的能力上，同樣要重視和做好實習前準備，實習中答疑，實習結束的交流、考核、評價和總結等環節。畢業設計對工程管理應用型本科學生綜合素質及創新能力的培養起到十分重要的作用，是至關重要的實踐性教學環節之一。如果選擇以論文的形式展現成果，應注意避免論文選題脫離實際、陳舊和空洞。對於具備資源條件的院校，建議采用設計的形式，“真題真做”即設計選題源於真實的建設項目。學生身臨其境解決實際問題，對於提高學生對未來職業的適應能力將起到積極作用。而加強設計過程的控製和進度的管理則起到確保設計質量達到預期目標的作用。
③校企共建實訓平台，建立“學產研”教學示範基地。利用企業的人才、技術、管理等資源，開闊學生視野，開辟“實戰”場所。通過組織學生到生產第一線直接參與實際工程項目管理工作，並根據學生自己今後的工作方向自主選擇畢業設計題目，結合“基地”的具體工作完成畢業設計任務，有利於學生掌握科學研究的方法，提高分析問題、解決問題的能力。
4.激發工程管理專業學生的專業興趣“興趣是最好的老師”，隻有在興趣的指引下，學生才會迸發出學習的主動性和積極性。而要激發學生對本專業的興趣，則必須要發揮教師的主導作用。一是要提倡全員的專業引導，提倡專業教師參與學生思想政治工作，克服專業教學和學生思想工作“兩張皮”的現象。二是要教師樹立“全過程”專業思想教育和引導的理念，如可實行由專業課教師擔任班導師的製度，從學生一進校班導師便負有使學生了解專業課程體係與相關職業資格認證考試知識體係的責任，在四年學習期間班導師應采取多種途徑對學生的學習、成長和成才進行悉心的指導和幫助。三是在課堂教學中，相關專業課程的教學要緊密聯係行業發展動態和趨勢，並結合工程實際教學，讓學生覺得實用。四是改變純理論化的課堂授課方式，鼓勵教師進行教學手段、教學方法上的改革和創新，如案例教學法可用於一些工程管理類課程，以對實際項目案例的分析討論切實加強學生對工程管理實踐的認識；啟發式、討論式教學方式可在如項目管理、建設工程合同管理、工程成本規劃與控製等課程的教學中運用，起到增強學生對教學內容的理解的作用；照片、錄像、動畫、音樂等表現形式相結合的多媒體手段運用於如建築工程施工、工程項目融資等課程中，使學生對原本不易感知的現象形成深刻直觀的印象，從而有效誘發學生的學習興趣。五是在學生個人就業方向上要結合學生特點和市場需求給學生以“量身定做”的職業發展建議和指導。
通過全員、全過程和全方位的專業引導和教育，最終使得學生明了專業的發展前途，對個人的職業發展前景充滿信心。
三、結束語在建立高等教育與執業資格一體化機製的背景下，培養符合市場需要的高素質工程管理專業應用型人才是地方本科院校在人才培養模式探索中的正確決擇。重視實踐性教學環節的地位使之成為各專業平台課程的支撐和相關知識結構間銜接的橋梁是培養應用型人才的客觀要求。大力建設一支高素質的工程管理專業師資隊伍，加大教學改革及教學管理改革力度，完善課程體係的設置，加強硬件建設，提高科研層次等措施的采用是實現工程管理專業應用型人才培養目標的保障。